遼寧省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)證分析
——以撫順一中為例

遼寧撫順一中 孟祥凱 張廷威 佟佳新

遼寧撫順市教師進(jìn)修學(xué)院 金 秋 劉 勝

一、研究對(duì)象的選擇

本文是遼寧省“十三五”課題研究的重要組成部分，所以我們選擇一所具有代表性的高中進(jìn)行實(shí)踐研究，遼寧省撫順一中是省示范性高中，各方面都具備實(shí)踐研究的條件。本研究選取撫順一中三年二班（2015年入學(xué)）29名學(xué)生為主要研究對(duì)象，對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生三年高中生活的表現(xiàn)情況做了跟蹤和記錄，由班主任和科任老師組成評(píng)價(jià)小組，按照普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一般步驟，對(duì)班級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

二、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程

1.選取評(píng)價(jià)指標(biāo)。

本次實(shí)驗(yàn)中的評(píng)價(jià)指標(biāo)即為遼寧省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)，具體如下：

（1）思想品德C1—社團(tuán)活動(dòng)P1，公益勞動(dòng)P2，志愿服務(wù)P3，主題班會(huì)P4，黨團(tuán)活動(dòng)P5。

（2）學(xué)業(yè)水平C2—學(xué)業(yè)成績(jī)P6，學(xué)習(xí)態(tài)度P7，研究性學(xué)習(xí)情況P8，校本課程修習(xí)情況P9。

（3）身心健康C3—體質(zhì)健康P10，運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和水平P11，心理素質(zhì)P12。

（4）藝術(shù)修養(yǎng)C4—參加藝術(shù)活動(dòng)P13，藝術(shù)特長(zhǎng)項(xiàng)目P14。

（5）社會(huì)實(shí)踐C5—社會(huì)體驗(yàn)P15，社會(huì)調(diào)查P16，校園活動(dòng)P17，科技創(chuàng)新P18，生活技能P19，其他類(lèi)P20。

2.填寫(xiě)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。

本次研究由三年二班班主任與科任老師組成評(píng)價(jià)小組，收集和整理了班級(jí)每一位同學(xué)具有代表性的活動(dòng)材料，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)了評(píng)價(jià)手冊(cè)。

本課題2016年開(kāi)始，學(xué)生是高二年級(jí)，也就是說(shuō)高二和高三兩年是本課題的研究時(shí)間，而高一一年不在課題的研究時(shí)間段內(nèi)。因此，高二和高三兩年的活動(dòng)材料是實(shí)時(shí)記錄的，而高一的活動(dòng)材料是評(píng)價(jià)小組根據(jù)以往的表現(xiàn)和記錄補(bǔ)填的，難免有遺漏之處。

3.對(duì)單項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行打分。

在計(jì)算綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，首先我們要按照一個(gè)統(tǒng)一的打分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)指標(biāo)進(jìn)行打分，滿(mǎn)分為100分并參考《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》的記錄情況，我們得出了每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)單項(xiàng)指標(biāo)原始得分，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 撫順一中三年二班學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)原始打分情況（以王*學(xué)生為例）

（1）思想品德：黨團(tuán)活動(dòng)98

社團(tuán)活動(dòng)97

公益勞動(dòng)97

志愿服務(wù)94

主題班會(huì)96

（2）學(xué)業(yè)水平：學(xué)業(yè)成績(jī)98

學(xué)習(xí)態(tài)度98

研究性學(xué)習(xí)情況97

校本課程修習(xí)情況94

（3）藝術(shù)修養(yǎng)：參加藝術(shù)活動(dòng)88

藝術(shù)特長(zhǎng)項(xiàng)目60

（4）身心健康：體質(zhì)健康92

運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和水平92

心理素質(zhì)90

（5）社會(huì)實(shí)踐：社會(huì)體驗(yàn)70

科技創(chuàng)新60

社會(huì)調(diào)查65

生活技能類(lèi)87

校園活動(dòng)86

其他類(lèi)60

4.確定各指標(biāo)間的權(quán)重。

本次實(shí)驗(yàn)中的評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重值即為表2中的權(quán)重值。

表2普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)P層排序結(jié)果表（部分學(xué)生）

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5.計(jì)算綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總分。

我們將表1中的每個(gè)學(xué)生各指標(biāo)原始得分與表2中相應(yīng)權(quán)重值進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，即按照公式F=AP1 WP1+AP2 WP2+……+AP21 WP21進(jìn)行計(jì)算，就可以得出每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總分，結(jié)果見(jiàn)表3。

表3撫順一中三年二班學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總分表（以部分學(xué)生為例）

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三、結(jié)果分析

從表3可以看出，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總分是一個(gè)滿(mǎn)分為100分的可量化成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果就可以將不同學(xué)生的綜合素質(zhì)情況進(jìn)行直觀比較，從而看出學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣。

從學(xué)生的得分的總體情況得出，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總分均大于70分，說(shuō)明該班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)總體較高；但90分以上的學(xué)生只有兩人，都是92分水平，說(shuō)明該班級(jí)表現(xiàn)突出的學(xué)生較少。課題組到學(xué)校調(diào)查了解到，三年二班是文科班中的好班，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)是也是比較積極的，這與學(xué)生的得分總體較高的情況相符合；同時(shí)由于該班級(jí)文科班的性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面很難像理科班那樣出現(xiàn)超高分的情況，這與該班級(jí)表現(xiàn)突出的學(xué)生較少的情況也相符。

從學(xué)生個(gè)人的得分情況可以看出，王*同學(xué)得分為92.6，孟*軒同學(xué)得分為92.8，說(shuō)明這兩名學(xué)生綜合素質(zhì)較高、表現(xiàn)比較突出。課題組經(jīng)過(guò)對(duì)班主任及其他科任教師走訪調(diào)查了解到，表3中學(xué)生總分的高低與實(shí)際情況以及教師心理預(yù)期基本相符。

從結(jié)果分析可以看出，無(wú)論是學(xué)生得分的總體情況，還是學(xué)生個(gè)人的得分情況，均與實(shí)際情況以及教師心理預(yù)期相符合?？梢?jiàn)，本課題建立的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有實(shí)踐應(yīng)用意義。

本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度普通高中改革與發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)課題“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施策略研究”（編號(hào)：JG16ZXGZ052）的部分研究成果。