初中英語校本課程開發

付明艷

摘 要：為了適應和滿足不同地區對英語教學的不同需要和不同水平，在堅持共同的英語教學目標、執行國家課程的同時，《義務教育英語課程標準》（2011版）提出了開發中學英語校本課程。目前我國初中英語校本課程開發仍然存在很多不足，因此，學校和教師應該合理開發英語校本課程，為學生提供更豐富的課程安排，同時也為提升學生學習英語的能力，提高教學質量帶來更多的優勢和保證。

關鍵詞：校本課程；初中；英語

1校本課程

1.1校本課程

校本課程”的英文表述是“School-based Curriculum”。校本課程亦稱“學校本位課程”、“學校自編課程”、學校課程。簡單地說，校本課程就是由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。具體地說，校本課程就是某一類學校或某一級學校的個別教師、部分教師或全體教師，根據國家制定的教育目的，在分析本校外部環境和本校環境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。

1.2英語校本課程

《義務教育英語課程標準》（2011版）第一部分《前言》的“課程設計思路”中明確指出“各地可根據師資條件、資源配置等情況，制定本地區的課程實施方案”和“各地教學研究部門應加強對教學的分類、分層指導和評價，幫助學校因地制宜地落實本地課程實施方案”。這為中學英語校本課程的開發指出了明確的方向。為了適應和滿足不同地區對英語教學的不同需要和不同水平，有必要在堅持共同的英語教學目標、執行國家課程的同時，設置地方和學校課程，實現課程設置的多元化。

2初中英語校本課程開發的原因

2.1英語校本課程開發的重要性

英語校本課程開發能夠為初中生創設良好的英語學習的氛圍和環境，能夠提供英語文化的場景，并且有效的結合學校的課程資源、地方學習資源和課堂教育。能夠突破“學校一教室一課本”三位一體的狀態，融入社區、家庭和學校等多方面因素，使得學習更輕松有效。有利于學生對英語國家的文化有更多的了解，從而使英語學習由原來的被動轉為主動，由原來的“學習一考試”轉為“學習一使用”，學習的主動性和創造性得以發揮出來，思維能力得以拓展。

2.2英語校本課程開發的必要性

目前，我國的初中教育在中考的“指揮棒”下，使得英語課程過分偏重課堂教學，忽視活動類課程。課堂教學是高效率完成英語教學任務、實現英語教育目標的重要途徑，因此被各個學校所重視和倡導，但英語作為實踐性極強的學科，活動課則常常被學校所忽視。這導致了理論與實踐上的脫節與失衡，學生有英語知識而無英語“語言”，英語成為了“只可意會，不能言傳”的啞巴英語，使英語教學的基本目標—用英語交流也難以實現。

3初中英語校本課程開發的不足

3.1教師缺乏校本課程開發的能力

教師在進行校本課程開發過程中起到決定性的作用，在發展校本課程中充當重要角色。然而，我國校本課程的實施并沒有真正把教師的專業發展同校本課程發展很好地配合起來，因此造成了目前地中小學大部分教師都不具備校本課程開發所應有的課程理論和相應技術。

3.2英語校本課程教學方法運用錯位

在目前的初中英語校本課程的教學中，教師僅關注基礎知識的講解和記憶，實際上是教師把英語校本課程看成了英語必修課的延伸，而非英語知識范圍的擴展和補充。英語校本課程目的主要為拓展學生的知識視野，更好地提高他們英語綜合素質和學以致用的能力。但教師在講授英語校本課程時，忽視了對英語國家文化習俗、風土人情及其它社會背景因素的傳授與講解。另外，有的任課老師將英語校本課程作為必修英語課的延伸，在課堂上教師仍是主角將更多的表現發言和參與機會分配給必修課程上成績好的學生，而成績差的學生在校本課上獲得的機會很少，久而久之導致了學生參與課堂活動的兩極分化。

4對初中英語校本課程開發的建議

4.1提高初中英語教師校本課程開發的能力

教師應該通過各種途徑提高自身的研究能力和教育教學綜合素質，不斷探討和研究校本課程可資利用的資源和有效的課程實施方式，以生動、富有活力、參與性強的課程方式激發學生的興趣，調動學生的參與熱情，實現課程目標。此外，各學校應該給英語老師提供有效的初中英語校本課程研究程開發與實施的培訓與指導；減輕英語老師的的升學壓力，使他們有更多的精力和時間分析、研究和開發校本英語課程。

4.2采用合理的英語校本課程教學方法

教師應在英語校本課程的組織與實施過程中應該在教學方法的靈活性、多樣化上下功夫，以增強英語校本課程對所有初中生的吸引力，提高他們的學習興趣。同時，老師應該在該課程實施中能充分地發揮該課程的優勢，鼓勵學生平等地參與活動，使曾經因學業基礎較差而排斥抵觸該學科的學生抓變觀念和態度，進而對該學科產生好感和興趣，改變自己的消極學習狀態，從而增進自己必修課的學習信心，全面提升自己英語學科學習成效。

5總結

目前盡管存在這樣或那樣的不足，但初中英語校本課程開發的優勢是無法忽視的。它不僅能夠為教師提供更豐富、新穎的課程資源，也能夠讓學生獲得更豐富的語言文化知識，此外，還有利于學生自主探索、進行研究性學習、激發學生的學習積極性，使學生的愛好、興趣得到最大限度地發揮。因此，學校和教師應該合理開發英語校本課程，為學生提供更豐富的課程安排，同時也為提升學生學習英語的能力，提高教學質量帶來更多的優勢和保證。

參考文獻

[1] 陳旭遠.課程與教學論[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2] 宋麗穎.基于初中英語校本課程資源開發的研究[J].中國校外教育，2017.

[3] 王斌華.校本課程論[M].上海：上海教育出版社，2000.

[4] 中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[5] 聶海霞.談談我校高中英語[J].學周刊，2013（7）：1-2.

[6] 楊芳.初中英語校本課程開發的實踐與探索[D].上海：華東師范大學，2006.

[7] 楊揚.高中英語校本課程研究[D].大連：遼寧師范大學，2013.