近十年來我國幼兒園建構游戲的文獻研究綜述

陳虹先　黃勝

摘 要：近十年來，我國對幼兒園游戲的研究成果出現連續增長的趨勢。文章結合中國知網學術文獻總庫中與我國幼兒建構游戲相關的文獻，梳理近十年來的研究成果，運用文獻法對搜索的結果進行統計，從文獻內容分析、思考與展望等方面展開探索，就進一步推動幼兒園游戲的實施與評價提出思考和建議。

關鍵詞：幼兒園；建構游戲；課程

作者簡介：陳虹先，黔南民族師范學院碩士研究生，研究方向為學前教育；黃勝，教育學博士，黔南民族師范學院教授，研究方向為多元文化和學前教育。（貴州 都勻 558000）

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）24-0110-02

一、文獻統計分析

1. 按文獻發表年份統計。在中國知網學術文獻總庫中，以幼兒園、建構游戲為關鍵詞，設定時間為2008年1月1日至2018年1月1日，在文獻檢索項中檢索，共得到檢索記錄623條。其中，2008年15篇，2016年108篇、2017年為92篇，從篇數來看，近十年來關于幼兒園建構游戲的文獻總體上呈現的是從少到多的特點。

2. 按論文第一作者所屬單位統計。從文獻來看，作者絕大部分來自于學校，包含高等師范院校、普通高校、幼兒師范專科院校、幼兒園。其中，排名前三位的是華東師范大學發表9篇，西南大學發表7篇，南京師范大學發表6篇。幼兒園游戲這一題材雖已引起有關研究人員的注意，但缺乏較為深入和系統的研究。

3. 按論文的發表刊物統計。在文獻所刊發的刊物中，排名前五的刊物有《讀與寫（教育教學刊）》雜志發表25篇、《科學大眾》雜志發表23篇、《學前教育研究》雜志發表21篇，《中國校外教育》雜志發表14篇、《新課程（教研版）》與《才智》各發表4篇。參考南京大學發布的《中文核心期刊要目總覽》（2008年版），共有5種期刊屬于核心期刊，說明目前該研究受到高質量雜志的關注。但是，從近十年623篇文獻的發表量來看，還存在文獻量較少、核心期刊種類不多等情況，該研究還有很大的拓展空間。

4. 按研究層次統計。在文獻所刊發的研究中，研究層次主要以基礎研究（社科）為主，共刊發文章352篇，其次是基礎教育與中等職業教育，共刊發文章178篇，其他的較少。從研究層次來看，幼兒園建構游戲研究主要集中在基礎教育層次。

二、文獻內容分析

1. 我國幼兒園游戲價值的研究。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒的天性。幼兒通過與其他伙伴進行游戲來促進自身的全面發展，游戲是幼兒園活動的基本形式之一。建構游戲指的是利用各種結構材料或玩具進行建筑、構造的活動，它對兒童多元智能的發展有著不可估量的作用，因而受到幼兒園的普遍歡迎。建構游戲對于兒童的同伴交往、社會性發展和創造力培養都有很重要的價值。南京師范大學王雪菲在《對幼兒園中游戲與課程關系的思考中》中以直接經驗是幼兒學習的基礎，而具有不確定性的游戲則為幼兒創造真實的情境，讓幼兒操作、感知和體驗的觀點說明幼兒園游戲的重要價值。西華師范大學教授徐東在《幼兒園游戲整合課程的現實性分析》中認為游戲領先于兒童發展，游戲創造了兒童最近發展區。幼兒園游戲基于兒童當前的生活經驗，在一定情境下，兒童通過角色扮演、對話、工具操作、技能學習再現現實生活情景，解決現實生活中的沖突與矛盾，凸顯幼兒園建構游戲對于幼兒發展的重大價值。

2. 我國幼兒園建構游戲與課程的研究。福祿貝爾說過，游戲是兒童的最高階段，是這一時期人類發展的最高階段。因為游戲是內部存在的自我活動的表現……在幼兒園教育活動中恰當運用游戲，將游戲貫穿于幼兒的學習之中，增強探究世界的多樣性和趣味性。北京師范大學教授劉焱在《兒童游戲通論》中認為，“游戲是幼兒的工作”“游戲作為幼兒學習或經驗建構的‘自組織過程，具有課程生成的巨大潛能”，凸顯幼兒園建構游戲對于幼兒的發展和幼兒課程都有很大的價值。

3. 我國幼兒園建構游戲內容的研究。在幼兒園中，教學活動以游戲的形式開展，選擇什么樣的游戲是第一位的，選擇游戲時需要考慮幼兒的已有經驗和年齡特征，投放在幼兒園的游戲工具和材料也需要認真研究。只有投放符合幼兒身心發展的游戲，才能促進幼兒創造力、想象力和思維的發展。在城市的幼兒園，材料投放、游戲素材的獲得相對容易，但在欠發達地方的幼兒園則有很大的局限性。因此，我們需要探索適合本地區幼兒園開展的游戲。集美大學教授楊敬在《欠發達地區幼兒園游戲活動組織方式探析》中指出，欠發達地區幼兒園雖然教育條件相對落后，但在組織與開展游戲活動過程中仍有許多積極因素可以利用，如良好的文化傳統、民俗民風的傳承，有利于民間傳統游戲的收集、整理和開發，可以豐富和完善幼兒園游戲活動內容；有開展游戲的優勢條件和豐富資源，如寬敞的戶外活動場地、真實的自然游戲環境、簡便易得的自然材料，等等。因此，欠發達地區幼兒園消除不利因素的影響，充分利用和挖掘現有的自然資源、人力資源、社會資源等，探索適合本地區的、適合幼兒發展的游戲活動方式是十分必要的。

4. 我國幼兒園游戲研究方法的研究。在幼兒園教育活動的研究中，選擇合適的研究方法非常重要。因為幼兒園游戲具有多種多樣的形式，幼兒園建構游戲研究主要是游戲化教學和民間游戲在幼兒園中的應用，以及跨區域游戲研究，常用研究方法有文獻法、觀察法、調查法、訪談法和數據分析等。從近十年的文獻來看，幼兒游戲研究中運用調查法和訪談法是最多的，這源于幼兒游戲的多樣性和多元性。當然，也有個別的研究者運用比較研究法和個案研究法，如華中師范大學馬麗婷在《中國與挪威幼兒園一日生活中的游戲實踐比較》中開展比較研究，西南大學高祥在《通過游戲來學與教：幼兒園游戲教學實踐的個案研究》中以個案進行研究。除此之外，大多以觀察研究為主。

三、思考與展望

上述文獻梳理為我們研究幼兒園游戲理論既提供了發展脈絡，也勾勒了清晰的發展趨勢。

1. 加強建構游戲與課程相互生成的探討。讓幼兒在游戲中學習，在玩中學，還是教學以游戲的形式開展，一種是游戲教學化，另一種是教學游戲化，兩者之間是什么關系？在當前課改的背景下，怎樣使得教學活動更加符合幼兒的特點，才能更好地促進幼兒的全面發展……這些問題都有待進一步的研究。游戲是幼兒的生活，應該加強游戲與活動之間的滲透，將幼兒游戲融入幼兒園活動，優化活動結構，豐富活動內容。

2. 建構游戲融入課程途徑的探索和實踐。建構游戲在幼兒園教育活動中的應用越來越多，但游戲與教育活動大多孤立存在，怎樣更好地促進幼兒在活動中得到愉悅的體驗，同時又在游戲的同時獲得經驗，這就需要將游戲融入幼兒園課程。盡管在《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》中多次提到游戲，但真正在幼兒園應用的時候對“寓教育于生活、游戲之中”和“支持幼兒的游戲和各種探索活動”還是很少去實踐與運用，這是幼兒園教師和相關研究者需要思考的問題。

3. 幼兒園建構游戲的評價。在幼兒園里進行游戲活動，讓幼兒體會游戲帶來的快樂，并在這個過程中學會與人相處，增進同伴之間的交往與合作，促進幼兒的社會性發展。但是，僅僅在幼兒園進行游戲活動是遠遠不夠的，作為管理者或幼兒教師必須對幼兒園所開展的游戲進行反思與評價，只有在反思與評價中，才能更清楚地認識到游戲的作用，才能知道在游戲材料投放的過程中需要怎樣改進、組織與實施。這些研究還需要更廣泛、更深入、更持久地開展下去。

參考文獻：

[1] 朱若華.幼兒園活動區材料投放方式與兒童行為的研究[D].上海：華東師范大學，2005.

[2] 王雪菲，邱學青.基礎教育研究[J].廣西教育，2016，（8）.

[3] 徐東，李林燭.幼兒園游戲整合課程的現實性分析[J].成都師范學院學報，2015，（5）.

[4] 劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

[5] 教育部.幼兒園指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

責任編輯 易繼斌