新課標下的數(shù)學評價策略研究

楊世華

摘 要：在數(shù)學教學過程中，教學評價是一個重要的環(huán)節(jié)，其直接影響著教師教學的效果和學生學習的成果。文章重點分析數(shù)學教學評價體系中存在的主要問題，并提出相應的改善對策。即改進評價技術(shù)，采用新型的評價方法，建立完善的結(jié)果反饋機制。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；評價問題；評價策略；轉(zhuǎn)變理念

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0057-01

隨著新課改步伐的不斷加快，數(shù)學評價理論更加趨向于人文化，其評價的策略也在不斷豐富，出現(xiàn)了一些新的思路和具有創(chuàng)新性的方法。但在“應試教育”環(huán)境下，部分教師更多地關(guān)注考試，注重學生成績，忽略學生在學習過程中的全面發(fā)展。而評價的目標根本上是促進學生的發(fā)展，因此，教師不但要從思想觀念方面充分認識到新課標的真正內(nèi)涵，而且還要在實際行動中將其落實到位，只有這樣才能夠充分發(fā)揮出教學評價的功能，才能促進學生的全面發(fā)展。

一、數(shù)學教學評價功能

一般來講，教學評價歸根結(jié)底就是為了促進學生發(fā)展和教學質(zhì)量提高。教學評價的一般功能有選拔、預測、管理以及調(diào)節(jié)等功能，而在新課標理念下，數(shù)學教學評價要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。為實現(xiàn)這個目標，教學評價要著重體現(xiàn)出以下兩個功能。（1）反饋功能。所謂評價的反饋功能主要是通過評價來獲取學生的各種學習信息，以便能夠有針對性地改進教學方法和策略。新課標要求下的數(shù)學教學評價要能夠?qū)⒃u價的結(jié)果反饋給教師，從而使得教師能夠更加全面地認識自己的教學現(xiàn)狀和教學方法，以進行深入反思，更加積極主動地更新教學理念、改進教學方法。（2）激勵功能。數(shù)學教學評價的激勵功能主要是指通過教學評價能夠使得教師充分地認識到自己在教學過程中存在的問題和不足，然后對其進行有效激勵，使得其能夠更加主動地改變自己的教學水平，提高教學質(zhì)量。

二、數(shù)學教學評價存在的主要問題

1.評價內(nèi)容過于注重知識技能

新課標要求數(shù)學教學要從知識技能、數(shù)學思維、問題解決以及情感態(tài)度這幾個方面來培養(yǎng)學生，進行日常教學。這就要求教師在實際教學過程中既要注重學生知識技能的培養(yǎng)，又要注重培養(yǎng)學生面對數(shù)學的情感態(tài)度。但在實際的教學評價中，教師過多地注重課堂教學方法是否到位，是否能夠?qū)⒅R講解清楚以及學生是否獲得了基礎(chǔ)的數(shù)學知識，而對學生數(shù)學情感體驗的評價不重視，這樣就不利于培養(yǎng)其學習的主動性和積極性。

2.評價手段過于注重主觀感受

評價者主要是憑借自己的主觀感受來對學生參與度、教學形式以及教學的效果進行評價，他們大多數(shù)都是根據(jù)自己的經(jīng)驗，不注重采用問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析等科學的評價手段來進行評價，評價大多數(shù)都是停留在表面層次上。

3.對于評價結(jié)果的反饋不及時

任何評價只有做到有效的反饋才能夠使得評價行為具有現(xiàn)實意義，才能夠使得評價的功能得到最大限度的發(fā)揮。對于數(shù)學教學評價更是如此，評價者只有將評價的結(jié)果及時地反饋給教師，教師才能夠明確地認識到自己教學方面存在的問題，才能夠不斷地進行改進。一旦評價結(jié)果不能夠及時完整反饋，那么數(shù)學評價就失去了其本身應有的功能。這種反饋的滯后性與不完整性，是當前我國數(shù)學教學評價存在的主要問題之一。

三、改善數(shù)學教學評價的主要策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念，改進評價技術(shù)

數(shù)學教學評價的關(guān)鍵之處在于從理念上摒棄依靠主觀感受、經(jīng)驗判斷來進行教學評價的習慣。評價主體要建立起以客觀依據(jù)為標準的教學評價理念，然后在技術(shù)方面要借鑒國內(nèi)外先進的經(jīng)驗，再結(jié)合自身的教學實際來研制出具有針對性的評價工具，例如評價量表、調(diào)查記錄表以及課堂觀察表等，從而確保數(shù)學教學評價的客觀性與科學性。

2.建立新型的評價方法

數(shù)學教學評價的一個主要目標就是要讓學生正確地認識自己學習的個性，了解自己學習的優(yōu)勢與劣勢，從而促進自己數(shù)學學習的可持續(xù)發(fā)展。而僅僅以成績的好壞作為單一的評價方法，很難為學生的數(shù)學學習提供有效的建議。教師不僅要通過做練習題的方式來評價學生對于知識掌握的情況，而且還要觀察評價學生在課堂學習過程中所表現(xiàn)出的學習興趣、情感態(tài)度等信息。因此，數(shù)學教師要將單一的學生的成績評價方法轉(zhuǎn)變?yōu)榘ㄕn堂觀察、作業(yè)評價、課后評價在內(nèi)的評價方法。

3.建立完善的結(jié)果反饋機制

數(shù)學教學評價結(jié)果的反饋要做到以下兩個方面：一是教學評價的結(jié)果反饋要及時，二是教學評價反饋的內(nèi)容要完整。要改變反饋內(nèi)容的模糊性與不完整性的問題，從而使得評價結(jié)果對于教師來說更具有意義。最后還需要注意的是教學評價結(jié)果的反饋內(nèi)容中要具有實質(zhì)性的建議，這種建議的提出要從微觀出發(fā)，既細致又要實用，拒絕空話、套話。

綜上所述，數(shù)學教學評價的目的是要改善教師的教學方法，促進學生數(shù)學學習的可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學教學評價首先要教師轉(zhuǎn)變教學理念，改進評價技術(shù)，并構(gòu)建新型的評價方法，建立完善的結(jié)果反饋機制。在評價過程中要注重學生的情感態(tài)度、評價依據(jù)的客觀性，從而構(gòu)建起新型的開放型、實踐型的評價方法體系。

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