新形勢(shì)下對(duì)高校公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)改革的探析

摘 要：在高校體育進(jìn)一步改革的背景下，體育運(yùn)動(dòng)在高校體育中所起的作用愈加重要。在多種體育運(yùn)動(dòng)中籃球運(yùn)動(dòng)最受學(xué)生的喜愛，籃球運(yùn)動(dòng)有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。為了適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需求，高校需要對(duì)公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；籃球選項(xiàng)課；教學(xué)改革

在高校體育教學(xué)中大學(xué)公共籃球課程是一項(xiàng)關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)公共籃球課程不僅能夠讓高校體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能夠更好地滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求。但是，由于以往的籃球教學(xué)不重視籃球的基本特征，且不重視學(xué)生的個(gè)性差異及特點(diǎn)，在極大程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，使得高校公共籃球選項(xiàng)課程的教學(xué)效果大打折扣。本文對(duì)高校公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出相關(guān)的策略，旨在將高校體育教育所具備的功能及作用加以有效發(fā)揮。

一、高校公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)中存在的問題

籃球課程教學(xué)在我國(guó)開展的時(shí)間比較長(zhǎng)，已形成一套固定的教學(xué)模式，具有一定的穩(wěn)定性及慣性。高?；@球教師在公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)中，始終堅(jiān)持“技術(shù)為主”的教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容主要為運(yùn)球與傳球，所采用的教學(xué)方式比較單一，沒有做到因材施教。過于重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，忽視團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，加上每一項(xiàng)選修課的考核規(guī)范存在較大的差異，使得學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性受到較大的打擊，不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，大大降低了高校公共籃球選項(xiàng)課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍不愿意參與劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，在遇到困難時(shí)，往往選擇逃避，不愿意積極應(yīng)對(duì)。但是他們具備較為敏捷的思維和較強(qiáng)的好奇心，相較于專業(yè)課程，更喜歡體育課程。此外，由于學(xué)生之間的籃球基礎(chǔ)水平、基礎(chǔ)技術(shù)存在較大差異，大部分學(xué)生身體條件較差；有的學(xué)生甚至對(duì)打籃球存在恐懼心理，在練習(xí)過程中往往表現(xiàn)得緊張及怯懦。

二、高校公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)改革的思路

1. 結(jié)合學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)

在高校公共籃球選項(xiàng)課教學(xué)改革中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，豐富學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生將知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為能力；為確保教學(xué)需求的較高層次及教學(xué)效果，應(yīng)提升學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)；為確保教學(xué)過程的認(rèn)知活動(dòng)信息暢通，需要學(xué)生的主動(dòng)參與。為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，采取相關(guān)手段提升其自主參與的意識(shí)及需求層次，為籃球教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

2. 結(jié)合籃球?qū)嵺`與籃球文化

通過結(jié)合籃球?qū)嵺`與籃球文化，能夠?qū)W(xué)生再學(xué)習(xí)的慣性進(jìn)行延續(xù)，對(duì)學(xué)生終身參與籃球運(yùn)動(dòng)的能力加以有效培養(yǎng)。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)娛樂活動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和游戲，其所包含的文化內(nèi)涵十分豐富，教師通過結(jié)合籃球?qū)嵺`與籃球文化，能夠?qū)W(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的宏觀認(rèn)識(shí)加以提升，使其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵加以充分認(rèn)識(shí)，這樣才能夠提升學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)，樹立終身體育的思想。

3. 發(fā)揮籃球教育功能

在高校公共籃球選項(xiàng)課教學(xué)改革中，應(yīng)充分發(fā)揮籃球教育功能，強(qiáng)化學(xué)生多方面的內(nèi)在條件。在籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，通過給予相關(guān)的技能訓(xùn)練、文化熏陶及素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的籃球意識(shí)與思想。

三、新形勢(shì)下高校公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)改革的具體措施

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師需要樹立現(xiàn)代化的教育觀，及時(shí)更新教學(xué)觀念。由于以往的教育觀念過于重視將教師當(dāng)作主體，將課程作為中心，而現(xiàn)代化的教育觀念則是對(duì)學(xué)生的體育能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，教師必須對(duì)高校公共籃球選項(xiàng)課程的教學(xué)手段進(jìn)行確定，即重視體育實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的籃球知識(shí)及身心健康，將這些內(nèi)容作為教學(xué)的主要目標(biāo)；同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行培養(yǎng)，重視學(xué)生心理與生理的健康發(fā)展。由于注重對(duì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，更應(yīng)對(duì)學(xué)生科學(xué)鍛煉能力加以培養(yǎng)。如在籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師將全班學(xué)生分成小組，讓各個(gè)小組進(jìn)行對(duì)抗賽，最終獲得勝利的小組將在平時(shí)成績(jī)中加分，通過開展這種娛樂化與游戲性的籃球活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性，有效提升籃球教學(xué)的質(zhì)量。

2. 運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法與模式

在高校公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)在以往體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，對(duì)科學(xué)合理的教學(xué)手段與方法進(jìn)行構(gòu)建，從而激發(fā)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，具體做到兩點(diǎn)：第一，總結(jié)以往的方法，吸取其中優(yōu)秀的部分；第二，整合以往教學(xué)中科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而較好地滿足學(xué)生對(duì)籃球體育運(yùn)動(dòng)的具體需求。

所以，在公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)中，教師需要對(duì)教材的內(nèi)容與學(xué)生的具體情況進(jìn)行充分把握，在課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代的教育學(xué)理論及合理的教學(xué)模式和教學(xué)手段，突出籃球游戲教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)籃球課程的空間與時(shí)間加以進(jìn)一步拓展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，提升教學(xué)的實(shí)效性，并幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3. 構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

如今，高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以高校應(yīng)建立籃球課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而對(duì)籃球教學(xué)的途徑進(jìn)行不斷拓展。具體內(nèi)容為：依據(jù)高校公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，將課程資源放到網(wǎng)上，讓學(xué)生擁有新型的學(xué)習(xí)途徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)的限制，使其更加牢固地掌握公共籃球選項(xiàng)課程的教學(xué)內(nèi)容，滿足多個(gè)層次學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求。

4. 制訂合理的考核評(píng)價(jià)方法

在新形勢(shì)下高校公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)改革過程中，我們應(yīng)對(duì)以往的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，即考技術(shù)與測(cè)達(dá)標(biāo)的應(yīng)試教育，重視考核結(jié)果，忽視整體，這種考核評(píng)價(jià)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成不利影響。所以，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到考試不是目的，僅是一種手段，所采用的考核評(píng)價(jià)方法應(yīng)有效地融入籃球技術(shù)課程教學(xué)，確保教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)相同，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)階段高校公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)改革的要求，促進(jìn)高校健康發(fā)展。如教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化加以具體評(píng)價(jià)，學(xué)生參與籃球練習(xí)可在分?jǐn)?shù)上進(jìn)行呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方法可對(duì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步幅度進(jìn)行呈現(xiàn)，從而有效地提升學(xué)生籃球課程的成績(jī)，提升公共籃球選項(xiàng)課程的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到新形勢(shì)下高校公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)改革的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新形勢(shì)下高校公共籃球選項(xiàng)課程教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索有效的教學(xué)方法。

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作者簡(jiǎn)介：安迪（1989— ），女，回族河南新鄉(xiāng)人，碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)理論與實(shí)踐。