PBL教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅玲麗

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，內(nèi)科護(hù)理近年來越來越受到人們的重視。為了源源不斷地為社會(huì)提供內(nèi)科護(hù)理方面的人才，學(xué)校需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本文結(jié)合PBL教學(xué)法的概念、優(yōu)點(diǎn)以及在教學(xué)中的應(yīng)用，旨在可以推廣這種新式教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；概念；優(yōu)點(diǎn)；應(yīng)用

一、PBL教學(xué)法的概念

PBL教學(xué)法目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法。以此類教學(xué)法出名的包括荷蘭頂級(jí)大學(xué)馬斯特里赫特大學(xué)等世界著名院校。長期以來，中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以傳授經(jīng)驗(yàn)為主。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在國內(nèi)的教學(xué)過程中很少使用，但近年來，這種教學(xué)方法越來越受到歡迎，且這種教學(xué)方法的教學(xué)效率不低于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，需要重視這種教學(xué)方法并盡可能將其運(yùn)用到內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中去。

二、PBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1. 給學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)

教學(xué)過程中，教師與學(xué)生并不是教師講授，學(xué)生聽講的關(guān)系，而是互相配合的關(guān)系。教師在教授的過程中容易出現(xiàn)一些小問題，學(xué)生在聽講的過程中，可能會(huì)遇到各種各樣的問題，或者發(fā)現(xiàn)教師出現(xiàn)了口誤。內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的目的是為國家培養(yǎng)內(nèi)科護(hù)理人才，滿足人民群眾的需要，一旦內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中出現(xiàn)了問題，那么在將來的工作中就會(huì)出現(xiàn)問題。內(nèi)科護(hù)理涉及人民群眾的生命健康，是不容出現(xiàn)錯(cuò)誤的，在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，給予學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生解決遇到的問題，糾正教師的錯(cuò)誤，對于護(hù)理人員將來的工作十分有益。

2. 可以較早地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，幫助學(xué)生縮短學(xué)習(xí)過程

教師教授規(guī)定范圍的教學(xué)內(nèi)容，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間，但在教師教授的過程中，不同的學(xué)生會(huì)遇到不同的問題，教師要將學(xué)生遇到的問題總結(jié)起來，再向?qū)W生分析這些問題，非常消耗時(shí)間。不同的學(xué)生遇到問題的時(shí)間是不同的，這也延長了學(xué)習(xí)的時(shí)間。PBL教學(xué)法從問題出發(fā)來開展教學(xué)，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣就可以較早地發(fā)現(xiàn)令學(xué)生困惑的知識(shí)點(diǎn)，集中性地處理學(xué)生的問題，從而縮短學(xué)習(xí)過程。

3. 鍛煉學(xué)生多方面的能力

PBL教學(xué)法的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以在無形中鍛煉學(xué)生多方面的能力。中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法更重視對知識(shí)的傳授，而對能力的培養(yǎng)往往被忽視。PBL教學(xué)法以問題為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，可以很好地鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。隨著時(shí)代的發(fā)展，PBL教學(xué)法更能適應(yīng)時(shí)代。

三、PBL教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)科護(hù)理教學(xué)影響著內(nèi)科護(hù)理的水平，中國人口眾多，需要大量的內(nèi)科護(hù)理方面的人才。PBL教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)上的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在內(nèi)科護(hù)理理論知識(shí)教學(xué)、臨床護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)兩個(gè)方面。

1. 內(nèi)科護(hù)理理論知識(shí)教學(xué)

內(nèi)科護(hù)理盡管重在實(shí)踐，但理論知識(shí)也非常重要，盡管“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，但是沒有理論的支撐，實(shí)踐就會(huì)沒有根據(jù)。中國的傳統(tǒng)教學(xué)方法一直非常重視理論知識(shí)的傳授，并且在這方面一直做得很好。PBL教學(xué)法可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，PBL教學(xué)法運(yùn)用到內(nèi)科護(hù)理理論教學(xué)上，可以幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，相比于讓學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方法要更加高效。

2. 臨床護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)

內(nèi)科護(hù)理的學(xué)習(xí)者最終是要進(jìn)行臨床實(shí)踐的，臨床護(hù)理實(shí)習(xí)的時(shí)候，需要教師來進(jìn)行教授，將實(shí)踐中容易出現(xiàn)的一些問題詳細(xì)地對學(xué)生進(jìn)行講解。PBL教學(xué)法具有較早發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，幫助學(xué)生縮短學(xué)習(xí)過程的優(yōu)點(diǎn)，可以幫助臨床護(hù)理工作人員在實(shí)習(xí)的過程中盡早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)向教師請教，解決疑惑，從而有效地提高學(xué)習(xí)與教學(xué)效率。

四、結(jié)語

總之，隨著人們的生活水平越來越高，群眾對于健康也越來越重視，為了給人民群眾更好的內(nèi)科護(hù)理服務(wù)，廣大的內(nèi)科護(hù)理教師要積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引進(jìn)新的教學(xué)方法，以培養(yǎng)人才、提高教學(xué)效率為目的，培養(yǎng)更多有能力、有責(zé)任心的內(nèi)科護(hù)理人員，相信未來中國的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)水平會(huì)越來越高。

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