人文關懷視角下高職院校貧困生心理素質分析與對策

彭海霞 柴巧蓮 何慶歡

摘 要：本文從高職貧困生心理素質現狀、“心理貧困”對高職院校貧困生的影響、人文關懷對高職院校貧困生心理素質的提高三個方面來進行研究探討，對高職院校心理素質水平較低的現狀給予了人文關懷視角下的具體對策。

關鍵詞：人文關懷；高職院校貧困生；心理素質

一、高職貧困生心理素質現狀

由于家庭經濟困難，許多家庭為了讓孩子能早早進入社會賺錢謀生而選擇送孩子就讀高職院校。貧困生在高職院校中占有很大的比例，他們不僅面臨著經濟貧困，心理壓力比一般學生更大，易出現挫折感強烈、抑郁、自卑、人際關系緊張、敏感多疑等一系列“心理貧困”問題，從而影響到當前的學習和今后的發展，成為學校的“雙困生”。與此同時，他們又擁有吃苦耐勞、淳樸踏實等優良品質。因此，在優良品質的基礎上，如何解決其心理問題、完善其人格、提高其心理素質，是將高職貧困生培養成高素質人才的重要手段。

二、“心理貧困”對高職院校貧困生的影響

1. 心理健康問題發生頻率更高

大部分貧困生來自農村，由于家庭的貧困、父母文化素質不高等原因，導致其對自我理想、信念、需求等均處于迷茫狀態。進入大學后，他們和城市中相對富裕、見識較廣的學生很難擁有共同話題，同時還伴有自卑、抑郁等問題。因此，在大學生心理普查中，貧困生出現心理健康問題的頻率更高。

2. 人際關系容易緊張脆弱

人際關系圈子越廣，個體的精神活動就越豐富，得到的社會支持就會更多，越能維持心理健康的和諧狀態。由于家庭經濟貧困、家庭教育等多種因素對貧困生人格的形成和發展造成了難以改變的影響，他們與人交流交往時，會在潛意識中認為自己“低人一等”，缺乏自然流暢、平等愉悅的交流方式。因此，容易產生孤僻、回避、戒備等心理防御機制，不愿主動與他人交往，從而變得孤僻、冷漠、不合群、不信任他人，導致人際關系緊張、脆弱。

3. 自卑感強烈，情緒不穩定

據已有文獻統計分析表明，高職學生的自卑心理比本科生更強烈，而高職貧困生更甚。隨著就業壓力的日益增大，許多用人單位只接受本科層次學歷，高職高專學生的就業壓力和難度比本科生要大很多。因此，他們容易低估自我專業技能。強烈的自感卑和對未來的不自信，使高職貧困生容易產生焦慮、抑郁、無助、無望、易沖動等情緒，甚至出現社會回避等行為。

4. 過于浮躁，就業動機易急功近利

對于許多貧困家庭的學生而言，薪資水平是他們擇業時的首要考慮因素，這使得他們的就業動機變得極具功利性。求職就業的成功，是高職院校貧困生人生至關重要的一步。然而，他們缺少就業支持資源、經濟支撐資源，與其他同學相比，他們需要付出更多的努力，卻不一定能獲得應有的回報。面對這樣的現狀，他們顯得更加浮躁與急功近利。

三、人文關懷對高職院校貧困生心理素質的提高

1. 人文關懷的基本內容

（1）經濟資助。經濟貧困是高職貧困生心理素質低下的根本原因。因此，提供經濟資助是基礎和關鍵。

（2）心理關懷。教師應了解貧困生的心理需求，給予其足夠的關懷，有助于調節其消極情緒，提高心理健康水平。

（3）發展關懷。給予貧困生發展關懷，即對其學習情況、能力培養、職業規劃等各方面加以關注，提高高職院校貧困生的綜合實力及就業競爭力。

2. 人文關懷的具體手段

（1）經濟資助手段。建立多元化的經濟幫扶體系，包括獎學金、助學金的發放，盡可能多地提供勤工儉學崗位，還可以聯系企業、社會個體等建立合作幫扶對象，引入社會資金來盡可能解決貧困生的經濟困難問題。

（2）心理關懷手段。可通過心理健康教育課、校園心理咨詢中心、心理健康宣傳欄、講座等方式，利用微信、QQ等網絡平臺建立線上心理疏導渠道，有助于預防貧困生心理問題風險的發生，培養他們良好的心理素質。

（3）發展關懷手段。職業生涯規劃課程的開展、校企合作提高的實習機會、就業崗位推薦等，能幫助貧困生明確自我職業規劃與定位，走出浮躁、急功近利的心理狀態。

（通信作者：柴巧蓮）

參考文獻：

[1]葛洪巖，張清濤，孫紅梅.心理素質教育與人文關懷的理論研究[J]. 中國科教創新導刊，2008（36）：249-250.

[2]耿俊茂.大學生思想政治教育中人文關懷與心理疏導機制探析[J].思想理論教育導刊，2014（1）：113-115.

基金項目：湖南環境生物職業技術學院青年科研基金（項目編號：SK2016-04）。

作者簡介：彭海霞，女，碩士，研究方向：基礎心理學。