新課改背景下如何提高小學語文課堂教學效率初探

雷爾玲

【摘 要】當前我國新課程改革正在深入開展，課堂教學模式需要進行深入的改變，傳統(tǒng)上以教師為主體的灌輸式模式已經(jīng)不能滿足實際需要，只有靈活運用更為豐富有趣的教學方式，才能激發(fā)學生的學習興趣，促進教學效率的提升。小學語文教師要樹立學生在課堂上的主體地位，營造良好的學習氛圍，注重運用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而構(gòu)建高效課堂。本文主要探究了新課改背景下提高小學語文課堂教學效率的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學語文 課堂教學效率 策略

當前我國正在深入開展人才強國戰(zhàn)略，教育事業(yè)的發(fā)展受到了更多的重視，新課程改革正在如火如荼的深入開展，廣大教育工作者應(yīng)該及時革新教學觀念和教學模式，在實踐教學中深入貫徹落實。小學生的年齡幼小，具有活潑好動的年齡特征，所以小學語文教師在教學中，要從學生的興趣愛好出發(fā)，營造一個和諧的課堂氛圍，通過激發(fā)學生的主動性，提高學生參與課堂教學的積極性，最終實現(xiàn)提高課堂教學效率的目標。

一、突出教學重點，緊靠教學目標

小學語文教學的主要目的就是讓學生識字，讀懂課文，讓學生在閱讀中體會文章的含義，而學生在學習中也要緊扣教師的教學，在教學內(nèi)容上遵循主次分明的原則，詳略得當?shù)剡M行教學。緊緊抓住所學課文的重點，提挈全篇，講至優(yōu)美之處則動易情，讓學生在教學過程中受到熏陶與影響，掌握課文知識點。例如在蘇教版小學語文《北大荒的秋天》教學中，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，寫景抒情，行文優(yōu)美，吸引讀者閱讀，學生喜歡閱讀，文章內(nèi)容很豐富，行文優(yōu)美，閱讀它不僅是一種美的享受，還以優(yōu)美的行為讓學生學會作文，并給學生帶來深邃的人生的啟迪。在教學中要提高教學效率，關(guān)鍵在于指導學生如何朗讀，對課文中哲理性的主題有所理解，熟悉文章的內(nèi)容，只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能讀懂課文，并理解其深刻的含義。在學習分析理解課文內(nèi)容時要抓重點，這一課的教學關(guān)鍵點就是美麗富饒。在教學設(shè)計上要緊扣這一特征，突破難點問題，學生學習就可以起到事半功倍的效果。

二、營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學生參與的積極性

1.營造積極活躍的課堂教學氛圍

小學語文教學中，低年級學生的課堂教學主要以識字為主，由于低年級的學生學習心性不定，識字比較困難，教師通常是采用以寫代記的方式，學生的壓力較大，學習的效果不好。這就需要教師運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過營造一個具有視覺性和聽覺性刺激的課堂氛圍，加深學生的記憶，使學生能夠更加集中精力，有利于課堂教學效果的提升。教師還要充分起到引導的作用，促使學生自我思考，自我分析，形成自主學習的意識，鼓勵學生提出獨特見解。

2.營造具有想象力的課堂教學氛圍

傳統(tǒng)填鴨式教學方式不利于學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，新課改背景之下，要求教師引導學生形成豐富的想象力和獨特的個性，只有這樣，才能激發(fā)學生學習的積極性，提高學習的效率。例如學習《楓橋夜泊》《春曉》等古詩詞時，要充分利用多媒體的教學軟件，通過優(yōu)美的音樂和絢麗的影像，引導學生展開情境的想象，深刻地理解古詩詞的內(nèi)涵和情感。

三、充分運用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力

伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)已經(jīng)成為推動社會進步的重要手段之一，影響著生活的各個方面，現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學語文課堂教學的融合，這是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。小學語文課堂教學與現(xiàn)代化信息技術(shù)的結(jié)合，主要是指在課堂教學過程中利用多媒體的教學方法，提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學的效率。多媒體教學主要是利用信息技術(shù)具有的圖、文、形、聲并存的特點，通過生動形象的課堂教學方式，提高學生學習的積極性。例如在學習課文《西湖》時，可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些杭州西湖美景的圖片，然后配合上中國古典的音樂，讓學生可以身臨其境地體會我國大好山河的壯闊與美麗，在這種課堂氛圍中，可以激發(fā)學生的認知能力，提高學生的想象力。

四、提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生個性

1.樹立學生的主體地位

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，課堂教學主要是填鴨式的灌輸教學，學生只會被動地接受知識，使得學生和教師之間缺少相應(yīng)的溝通，最終學生會失去學習的動力，影響了課堂教學的效率。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學方式，一方面，教師要充分地發(fā)揮學生的主體作用，營造良好的學習氛圍，提高學生學習的積極性，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進而培養(yǎng)學生解決問題的能力；另一方面，要充分關(guān)心每一個學生，用真摯的愛心與學生交流，讓學生喜歡教師，進而喜歡這門課程，從而實現(xiàn)提高課堂教學效率的目標。例如在講解《春光染綠我們雙腳》課文時，教師可以搜集與之相關(guān)的圖片資料，如草木的嫩葉、茂密的森林等等，通過播放令人感慨的圖片或短片，讓學生領(lǐng)略大自然的獨特魅力，之后閱讀課文感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處。這樣的語文教學是豐滿的、立體的、多姿多彩的活動，能有效吸引學生的注意力，激發(fā)求知欲。

2.培養(yǎng)學生的個性

伴隨著新課改的提出，素質(zhì)教育下的課堂教育要求教育的內(nèi)容和方式尊重每個學生的個性。一方面，教師要與學生建立平等的師生關(guān)系，在考慮學生個性的前提下，通過激發(fā)學生的自主學習能力，促進全班各個層次的學生共同發(fā)展。另一方面，教師要注重情感教育，在課堂教育中融入自己的真心和愛心，通過情感的感染力激發(fā)學生學習的動力，最終實現(xiàn)提高課堂教學效率的目標。

五、結(jié)語

總之，在新課改的背景之下，提高課堂教學效率是素質(zhì)教育的要求。小學語文教師需要緊跟時代發(fā)展的步伐，通過提高自身的能力和素質(zhì)，運用現(xiàn)代化的教學手段組織教學，在了解學生發(fā)展實際情況的前提下，突出學生學習的主體地位，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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