農村留守兒童心理健康狀況及教育對策

張林

摘 要：最近幾年，城市化進程的速度日益加快，促使諸多農村青壯年勞動力涌入城市，極大的助力了城市化的發展與我國經濟的發展。但在此形勢下，新的問題也隨之產生，即他們把未將未成年孩子帶在身邊，導致這部分孩子存在不同程度的心理健康問題，所以當務之急就是針對問題提出有效解決措施，以保障農村留守兒童健康成長。

關鍵詞：留守兒童；心理健康狀況；教育對策

最近幾年，進程務工人員人數呈不斷上升趨勢，在此形勢下，農村留守兒童的數量也不斷增多，這些孩子正處于心理健康教育的重要時期，但在諸多因素的影響下，不能及時正確的疏導他們的心理問題，導致如自卑、厭學、孤僻、焦慮等諸多心理問題的產生，當前，農村留守兒童心理健康教育受到了社會各界人士的高度重視，十分有必要對農村留守兒童的心理健康狀況予以關注。

一、農村留守兒童的心理健康問題

（一）缺乏責任意識，以自我為中心。就處于心理健康發育關鍵階段的孩子而言，如果父母不能經常陪伴在身邊，感受不到來自父母的愛，那么他們就難以形成責任意識，不知承擔責任。而隔代老師一般都十分溺愛孩子，孩子的所有要求都會盡全力滿足，如此便使孩子變得非常自私，同時耐挫能力也很弱，若是遇到困難、心煩的事情，就會表現地十分暴躁，甚至有暴力傾向產生。

（二）人際關系緊張，性格孤僻。留守兒童的課余活動非常單一，只有在課堂上才和老師、同學交流，人際交往經驗缺乏，加之自身性格差異和心理缺陷，因而極易和他人發生沖突，增加人際交往的難度。另外，由于長時間未得到正確的心理健康指導，無法宣泄情緒，使他們對和他人交流十分抵觸。時間久了，便形成自卑、孤僻、焦躁的性格特征，對生理健康發展極為不利。

（三）厭學，養成不良的行為習慣。受隔代撫養的影響，孩子在課上遇到的問題并未在課后立即解決，大部分孩子都缺乏濃厚的學習興趣、課上開小差，甚至產生厭學心理。因為不能對自己的學習時間進行合理安排，讓其將玩樂上投入了大量精力，一些孩子深陷網絡世界，一些則與社會上不良人群接觸，染上了諸多惡習（抽煙、打架等），甚至走上違法犯罪道路。

二、針對農村留守兒童心理健康的問題的教育對策

（一）加強家庭教育，給予留守兒童更多關愛。父母與臨時監護人因為孩子創建一個良好的家庭教育環境。雖然不能長期陪伴在子女身邊，但需經常和他們交流溝通，把子女的教育問題擺在首位，平時不僅要對他們的生活、身體、學習情況多加關注，還應對其心理變化予以隨時注意，同其展開情感交流與心理溝通，將父母的關愛傳遞給子女，使之緊張、焦慮的心情得到緩解。同時，還可告知他們自己在外的經歷，使之了解父母在外工作情況，讓父母和孩子見的距離縮短，還留守兒童學會慢慢正確理解事物，形成正確的人生觀、價值觀。另外，孩子的臨時監護人也應多抽時間陪伴孩子，比如，帶他們參加一些社會實踐活動，對其生活與學習狀況進行調理，多提供機會讓他們和外界交流，使之在交流中感受到來自家庭的關愛，將父母不在身邊的孤獨與緊張感減輕，心理健康獲得靈性發展。

（二）教師要講究科學方法，促進心理健康。首先，對“留守兒童”檔案輔導予以建立，詳細記錄兒童多方面情況，內容涉及家庭情況、臨時監護人姓名、住址、留守兒童心理品質等。其次，組織召開留守兒童主題活動，健康的心理不是與身俱來的，其是在實踐活動和社會環境中得以形成。對學生健康心理進行培養的重要措施就是開展類型多樣的活動。所以，學校應積極舉辦形式多樣的主題活動。比如，給予留守兒童指導，讓其每月給父母打電話、寫信的主題活動，以此促進學生和家長感情的加深；和行為習慣有關具有挑戰性的活動。讓學生深刻了解到，盡管父母沒有陪在自己身邊，但是他們讓十分愛護、關心自己，同時老師也十分重視和關心自己。再次，積極進行調查，把一些留守兒童聚集在一個地方進行心理調查，全面了解其存在的心理問題，進而實行相應的心理訓練和心理指導。最后，展開個別輔導，每一位學生的煩惱和焦慮情況都不一樣，而借助團體指導通常效果都十分不理想，因此應運用個別指導和咨詢的方式，讓其心理負擔和壓力得到有效緩解。

（三）增強社會教育，完善社會關愛體系。農村留守兒童尚不具備較強的善惡分辨能力，因而極易受到社會上各種丑惡現象的侵蝕。如果心理與行為上出現偏差，且父母未在第一時間發現、糾正，那么造成的傷害是永久性的。如此不但毀了孩子與家庭，且勢必也會引起各種社會問題。因此，社會應主動將保護農村留守兒童的責任給承擔起來，使之與各種不良社會習氣保持距離。首先，各行政執法部門需將《未成年任保護法》落到實處，嚴厲禁止農村留守兒童進入網吧，將各種色情網站對農村留守兒童造成的傷害從源頭上得到遏制。工商行政部門需對各類文化圖書市場予以嚴格監督，加強監督，防止留守兒童兒童接觸各種有害讀物。其次，以村為單位，為農村留守兒童建立專門檔案，由專人負責，統一管理；并定期把轄區內的農村留守兒童聚到一處，開展各種活動，使之感受到社會的溫暖，獲得安全感。

就我國農村留守兒童實際情況來看，自卑、逆反、厭學為他們存在的主要的心理問題，而這些存在的問題極大的影響了留守兒童的成長。在不能增強家庭教育的情況下，應利用對學校教育方式予以優化，并結合多項對策，如心理咨詢、開展心理講座等，將農村留守兒童的心理問題做出有效解決。

參考文獻：

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