多媒體技術在小學語文教學中的應用探究

張曉婭

摘 要：多媒體作為重要的輔助教學設備，將其應用在日常的教育教學活動中有利于激發優化課堂教學效果，提升課堂教學有效性。語文作為小學階段重要的課程內容，該課程具有很強的人文性和基礎性，對于學生的文學素養培養和思想情感熏陶具有積極意義，因此有效的小學語文課堂構建是促進學生全面發展的重要途徑之一。將多媒體教學手段應用在小學語文教育教學活動中，技術支撐的小學語文課堂更趣味性和生動性，對于小學生來說具有很大吸引力。因此本文致力于研究都多媒體教學設備在小學六年級語文教學中的應用途徑，希望能夠在一定程度上提升課堂教學質量。

關鍵詞：小學語文；多媒體技術；綜合能力；應用方法；研究

多媒體技術在教育領域中的應用極大地推進了教育事業的發展和進步，在學科教學活動中，多媒體教學設備通過對圖片、影像和視頻等元素的融合和利用，帶給學生更加直觀的學習體驗，學生的學習積極性空前高漲。下面筆者將結合自身的教學工作經驗，并以小學六年級語文教學為例，分析多媒體在教學活動中的有效應用途徑。

一、利用多媒體讓學生身臨其境

盡管文字語文具有很大的想象空間，但是在短時間課堂教學活動中，學生更加需要的是有力的刺激，如創設具有直觀性的教學情境能夠有效吸引學生的注意力，因此結合教學內容多媒體技術支撐下的小學語文活動中教師可以突破傳統的語言渲染模式，而是通過多媒體設備直接創設生動可感的教學情境[1]。如《桂林山水》的課文教學活動中，我在課堂教學活動中借助多媒體教學設備為學生播放桂林山水的紀錄片，高清的畫面帶給學生良好的視覺體驗，學生在觀看視頻的過程中，深刻體會了桂林山水的魅力，使學生進入水靜、清、綠，山奇、秀、險的意境中，激發起他們對桂林山水之美景的喜愛和贊美之情。我在教學實踐中發現，應用多媒體進行情境創設能夠更好的激發學生學習積極性，是提升課堂教學質量重要教學手段。

二、借助信息手段實現對課程教學內容的優化

教學資源是教師開展和組織教學活動的重要依據，以此借助信息技術手段進行課程教學內容優化有利于實現對教學資源的高效整合。例如，在《窮人》的課文教學中，基于本篇課文的教學目標，我在教學活動中，要求學生編排短劇。在課堂教學活動中，我利用多媒體沉陷不同的故事場景，讓學生在場景切換中更好的表演情景劇，由于大量課文是描寫主人公桑娜的內心活動，因此我安排了一名學生進行旁白和人物內心活動的朗讀配合。學生們在進行情境劇編排的過程中，需要集中分析課文中的人物性格和特點，有利于學生深刻體會文章思想感情和主旨內容。

三、互聯網教學，優化范讀效果

盡管是處于六年級的學生，但是他們也依然需要教師進行教學引導，以范讀教學來說，通過對課文、古詩的范讀，利于學生模仿學習，傳統的范讀教學活動中，多是由教師在班級中朗讀課文，這種方式對學生的吸引力嚴重不足。基于這一問題，教師就可以在教學活動中不斷創新應用多媒體教學設備和網絡資源，如聽一段優美的文章范讀，要求給生字詞注音，了解文章大意，從范讀者的語氣揣摩文章蘊含的思想感情。如在《聞官軍收河南河北》的古詩教學中，我在課前搜索了文章范讀的網絡資源，學生在古詩學習過程中通過配樂朗誦的形式體會古詩中的情感，學生在錄音清晰、標準的發音中，還能夠及時標注古詩中的生字詞，提升了課堂教學效率。

四、利用多媒體技術激發學生的情感

小學語文教育中情感教育的融合和滲透是十分重要的，因此在語文教育活動中，教師需要結合課文內容有效激發學生的情感，通過多媒體技術的應用深化情感教育，為學生的全面發展奠定基礎。如，在《憫農》一課教學中，我在網絡上下載了關于農民辛勤勞作的圖片和視頻資料，通過具有感染力的配樂調動情感因素，或者搜集先相關的公益廣告，通過這樣的方式學生就能夠在教育教學活動中不斷獲得情感體驗，并有助于養成學生良好的生活習慣。

綜上，小學六年級是小學教育階段的高年級，為優化課堂教學質量，小學語文教師應該針對小學六年級的學生制定科學的教學計劃和方案，選擇合理的教學方法作為教學支撐。基于信息化技術的發展，多媒體教學設備在小學教育教學活動中得到了廣泛的應用，促進了教學資源豐富發展，為語文教育的發展提供了技術支撐和嶄新的思路，為小學語文高效教學模式的建立提供了保障。

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