探究初中語文閱讀教學有效性的策略

朱靜江

摘 要：語文是初中的基礎性科目，語文教學在整個初中教學中占有重要的地位。閱讀教學是初中語文教學的主要內容，閱讀教學對培養學生的語言文字表達能力以及語文綜合素養著重要的幫助。而當前初中閱讀教學卻存在著諸多問題，閱讀教學的效率不高，這就需要初中語文教師更新自己的教學觀念以及教學方法。本文筆者結合自身多年的初中語文教學經歷，談一談如何提高初中語文閱讀教學的效率。

關鍵詞：初中語文；語文閱讀；有效性；策略

語文特級教師于漪曾說過：在語文教學中，閱讀最為基本。閱讀教學可以培養學生的認知能力、表達能力以及提升學生的審美情趣，可以說閱讀教學是整個語文教學的中心環節。初中語文閱讀教學的現狀不容樂觀，存在著“填鴨式”的教學模式，教師是整個閱讀教學的主導者，學生只是被動的學習者，師生之間缺乏互動，學生閱讀學習興趣低下，這樣就必然導致初中語文閱讀的課堂教學效率低下。作為中學語文教師，應該摒棄傳統陳舊的閱讀教學方法，運用更加有效的閱讀教學策略，使閱讀教學更為開放化，讓學生成為學習的主體，激發學生的學習興趣，從而提高語文閱讀教學的質量。

一、利用多媒體，呈現更多學習資源

隨著信息技術的發展，多媒體技術在教學中的應用更加廣泛。利用多媒體技術進行閱讀教學有著明顯的教學，使傳統的文本教學變成立體互動的閱讀教學，通過聲音、圖片、視頻等方式對學生進行多種感官的刺激，活躍閱讀教學的課堂，調動學生的學習積極性。并且，利用多媒體技術進行閱讀教學可以呈現更多的學習資源，啟發學生的思維與想象能力。教師在利用多媒體技術時應注意不可過分地依賴多媒體，與傳統教學方法進行有效地結合，才能發揮多媒體教學的最大價值。

例如，在講授《雨的四季》這一課時，就可以結合多媒體進行教學。語文閱讀教學很重要的一點就是要知人論世，教師利用多媒體課件介紹下劉湛秋是著名的作家、詩人、翻譯家，被譽為“抒情詩之王”，這樣學生對于作者的寫作風格也就會更了解。這篇是抒情散文，語言優美，意境雋永，教師可以利用多媒體給學生播放下朗讀的錄音，讓學生跟著錄音默讀課文，感受文章的語句之美。這篇課文是描寫了雨在四季不同的特點，文字的表達能力是有限的，教師可以給學生展示下四季雨不同的場景，雨在四季都那么有活力，作者是借于來表達生命的張力以及對生命的熱愛。教師還可以利用多媒體給學生看一下其他關于“雨”的詩歌或者散文，結合古詩，如“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，這樣會啟發學生的思維。

二、創設教學情境，激發學生學習興趣

傳統的閱讀教學方法是教師為主導，教師對學生進行“傳道、授業、解惑”。如果把閱讀教學比喻成一出舞臺劇，那么教師既是導演，也是演員，而學生只能是欣賞的觀眾。這樣一來，學生就會變成知識的被動接受者，師生之間缺乏互動，閱讀教學的效率也很低下。而情境教學法就有效地解決這一問題，通過創設教學情境，讓學生主動參與到閱讀學習當中來，增加師生之間的互動，讓課堂氣氛也變得活躍，這樣閱讀課堂從沉悶乏味就變得妙趣橫生，閱讀教學的效果也會變得更好。情境教學法有很多中，教師要根據具體情況，結合教材與學生心理特點，創設具體的教學情境。

例如，在講授《最后一課》這篇課文時，教師就可以通過創設教學情境來進行教學。教師可以先問學生一個問題“同學們，你們知道最后一課的含義是什么嗎？”，然后組織學生進行討論，這樣學生在之前預習的基礎上展開思考，教師通過創設問題教學情境，激發學生內心的探索欲望。然后教師可以利用多媒體給學生播放下法國的《馬賽曲》，這是法國大革命時期創作的歌曲，蘊含著強烈的愛國情懷。教師之后帶領學生朗讀課文，一定要注意將情感融合進去。最后教師可以創設表演情境，讓學生根據文章的對話展開情境表演，從而加深學生對課文的理解。

三、組織課外延伸閱讀活動，提升學生語文素養

閱讀重在積累，提升閱讀能力的有效辦法就是加強課外閱讀。教師不僅要在學生當中滲透閱讀的重要性，也要帶組織學生進行課外延伸閱讀活動，培養學生的閱讀習慣，讓學生真真地愛上閱讀，從閱讀當中感受語文之美。設置這樣的課外延伸閱讀活動時要有目的，不能盲目地開展。教師要結合教材并設置一定的閱讀目標，讓學生在閱讀中感悟和思考，讓課外閱讀更有效率。

例如，在講授《我的叔叔于勒》這篇課文時，就可以組織學生進行課外延伸閱讀活動。這篇課文是著名短篇小說大師莫泊桑的作品，教師在講授完這篇課文后，讓學生談一談莫泊桑的作品特點以及寫作技巧。然后教師要利用一節課閱讀下莫泊桑其他的著名短篇，比如《蠻子大媽》《項鏈》《遺產》《流浪漢》等，通過閱讀發現莫泊桑短篇的故事性都很強，而且很注重細節描寫，這不同于歐亨利的懸念迭起的寫作風格，正如在《我的叔叔于勒》這篇課文中對于勒以及菲利普等任務的刻畫，通過他們更能了解法國底層的社會。

綜上所述，閱讀教學在初中語文教學中至關重要，作為初中語文教師，應該學會運用有效的閱讀教學策略，以提高初中語文閱讀教學的質量和水平。

參考文獻：

[1]曾立.初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J].科教導刊，2012.

[2]潘海生.淺談如何提升初中語文閱讀教學的有效性[J].讀與寫，2013.