淺析小學(xué)班主任工作存在的問題與策略

李長芬

【摘 要】小學(xué)班主任工作不僅繁瑣、沉重，而且復(fù)雜，既是班級的組織者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，集多種責(zé)任于一身。當(dāng)前，來自社會各方面的壓力，使小學(xué)班主任身心俱疲，只有針對當(dāng)前班主任工作中存在的各種問題，結(jié)合我國教育國情探索出適合班主任進(jìn)行班級管理的途徑，才能改變現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；教學(xué)工作；問題；策略

【中圖分類號】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0294-02

在小學(xué)班級管理工作中，班主任的作用至關(guān)重要，因此班主任肩負(fù)著巨大的責(zé)任。一名合格的班主任，對小學(xué)生的健康成長有著關(guān)鍵影響，班主任能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不斷健康發(fā)展。對于小學(xué)班主任來說，如果能夠做到根據(jù)班級的實際情況，采取恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的教育模式和教學(xué)方法，在管理工作中不斷協(xié)調(diào)工作，才能建立一個健康、良好的班集體，促進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、加強(qiáng)小學(xué)班級管理的重要性

一個班集體管理得好不好，直接影響到學(xué)生未來的成長與發(fā)展，所以意義非常重大。班級管理的重要性直接決定了班主任工作的意義和責(zé)任。班級管理是學(xué)校管理體系的基礎(chǔ)，不管什么樣的學(xué)校，班級都是學(xué)校整體管理和教學(xué)工作的最小單位。小學(xué)班主任如果能夠管理好班集體，那么將給學(xué)校的整體管理與教學(xué)安排提供便利，而且學(xué)生的最小集合也是班集體，一個管理有序的班集體，對于樹立學(xué)生的集體主義思想大有益處，對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。

二、小學(xué)傳統(tǒng)班級管理存在的問題

1.教學(xué)工作方面。

首先，多年來，我國小學(xué)班主任一直身兼數(shù)職，班主任的多重身份決定他們既要在課堂上使學(xué)生理解所應(yīng)掌握的學(xué)科知識，還要對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，并關(guān)心學(xué)生的身心健康。在一部分地區(qū)，班主任甚至還要擔(dān)任班級所有學(xué)科的教學(xué)工作，這就要求班主任文理都通，琴棋書畫樣樣會的全材，導(dǎo)致班主任的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出普通教育工作者。其次，在工作期間，教師要完成備課，授課和批改作業(yè)等教學(xué)任務(wù)，而由于班主任除這些之外還要對班級的紀(jì)律進(jìn)行管理，這就使他們的時間顯得尤為緊張，在實際工作中，班主任往往是在班級講完課，就坐下來批改作業(yè)，同時還要組織班級的紀(jì)律。再次，我國小學(xué)生的入學(xué)年齡是6～7周歲，對于低年級的小學(xué)生特別是一年級，班主任的工作更是艱辛，又要教育他們?nèi)绾紊险n，又要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，還要教育他們怎么在班級里生活，導(dǎo)致班主任工作壓力過大。

2.班級德育方面。

在小學(xué)教育中，德育教學(xué)是非常重要的一個方面，也是班主任工作的一個重點。但是從目前的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校大量采用現(xiàn)代化的手段對其進(jìn)行管理，這樣就使學(xué)生存在社會化的現(xiàn)象，而小學(xué)生是沒有辦法承受太多道德準(zhǔn)則的。同時，在實際生活中，出現(xiàn)了很多道德淪喪的現(xiàn)象，這樣就使很多小學(xué)生開始對榜樣產(chǎn)生了懷疑，從而就造成了很多班主任沒有辦法將太多的精力放在德育上。

三、關(guān)于提高小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀的有效策略

1.制定切實可行的計劃，做到心中有數(shù)。

目前我們學(xué)校小學(xué)生和城市小學(xué)生相比存在較大地差距，家長文化素質(zhì)參差不齊、教育觀念陳舊、對孩子的教育重視程度較差，外出打工的學(xué)生由爺爺奶奶看管，不利于孩子健康發(fā)展。班主任一定了解每一位學(xué)生，做到了如指掌，心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生的實際，因材施教，對癥下藥。制定班主任計劃切實可行，適時調(diào)整自己的工作方法，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.制定班規(guī)，形成良好班風(fēng)。

首先，一個優(yōu)秀的班級要有一個優(yōu)秀的班委會，班主任要根據(jù)班級學(xué)生的能力，選出一些有學(xué)習(xí)能力，管理能力的學(xué)生組成一個班級管理委員會，把班級管理工作細(xì)分到每一個班委成員身上，既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又增加了管理的力度。其次，所謂無規(guī)矩不成方圓，班級管理也一樣，對于班級常規(guī)管理，可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生集思廣益，制定管理班級的“班規(guī)”，然后以班規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生進(jìn)行日常行為管理，獎罰有度，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。再次，班級就如一個家一樣，有許多事情要做，比如鎖門，關(guān)窗，澆花等等，班主作要發(fā)揮全體學(xué)生的力量，從小培養(yǎng)他們的責(zé)任感，讓小學(xué)生每天每人都有事做，使班級每件事都有人做。

3.激發(fā)學(xué)生參與班集體的積極性，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

一個優(yōu)秀的班集體的形成，并不是靠幾個干部和幾個尖子生就可以的，還必須把全班學(xué)生調(diào)動起來。因此，我在班里建立獎勵制度，從學(xué)生的每天作業(yè)情況，紀(jì)律情況到學(xué)生的家庭表現(xiàn)都作了管理，且獎勵制度寬松，基本上全班每個學(xué)生都能得到獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，人人都不甘落后，全班沒有一個學(xué)生欠交作業(yè)，課堂上學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍；課間，學(xué)生能做有益的游戲，形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的好風(fēng)氣。

為增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓每個學(xué)生都感受到自己是班的一份子，我平時非常注意對學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，樹立“人人都是集體的主人”、“人人要為集體負(fù)責(zé)”的意識，使學(xué)生自覺地把自己融進(jìn)集體之中。我讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與班集體的管理，從而提高學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生明白到只要自己努力一分，出一份力，就是為班集體爭一分光，這就為培養(yǎng)良好班風(fēng)奠定牢固的思想基礎(chǔ)。

4.從優(yōu)點到缺點、以退為進(jìn)教育學(xué)生。

現(xiàn)在許多小學(xué)教師，包括班主任，都是招聘的大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任，而許多初登講臺的大學(xué)生們，缺乏班級管理經(jīng)驗，或者由于經(jīng)驗不足，往往壓不住自己的火氣，對于犯錯誤的學(xué)生往往采用直接訓(xùn)斥、批評的手段，強(qiáng)行鎮(zhèn)壓。有時候遇到脾氣強(qiáng)硬的學(xué)生，還會當(dāng)面與教師吵罵起來，局面很是尷尬，氣氛瞬間緊張起來。針對這些問題，需要我們班主任首先壓住自己的火氣，對學(xué)生耐心教育，而且作為學(xué)生，不論如何調(diào)皮，也還是有自身的優(yōu)點的，班主任在對待犯錯誤的學(xué)生時，不妨先跟學(xué)生說說他的優(yōu)點和長處，然后再說說他的不足，希望他能盡量改正缺點，從而讓自己的優(yōu)點更多。這樣能夠讓學(xué)生感覺到老師不是刻意針對他，而是在幫助他，從而更加容易接受，并且積極改正。

四、小結(jié)

綜上所述，小學(xué)班主任相對于高中班主任、大學(xué)輔導(dǎo)員來說，具有工作內(nèi)容更加繁雜的特點。雖然經(jīng)常會遇到一些煩心事、一些瑣碎的事情，但是面對一雙雙仰慕、渴求的眼睛，讓我們每一位教育工作者更加深知自己的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)班主任班級管理沒有標(biāo)準(zhǔn)程序可循，需要我們根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行分析總結(jié)，但是不管怎樣的管理，都要保持一顆愛同學(xué)的心，這樣才能指導(dǎo)我們更加正確地進(jìn)行班級管理工作。

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