放飛想象創造美

李鳳

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0276-01

“別人沒有想到，我卻想到了；別人想到的，我卻做到了；別人做到的，我用不同的方法也做到了。”無所不能的信息技術廣泛助力于課堂教學，借著教育部開展的“一師一優課，一課一名師”活動，我的課堂教學活動“動手做（二）”經歷了一級一級的評選，最終獲得部級“優質課”的榮譽。這個過程使我快速成長，讓我的數學課堂也因信息技術的恰好介入更加生動美麗！用文字記錄我對這節課的研究和思考，與大家一起分享，共同進步。

教學內容：義務教育北師大版小學數學一年級下冊第四單元“動手做（二）”

教學基本策略與設計思路：

在讀懂“空間與圖形”這部分教學內容，充分了解一年級學生認知發展規律的基礎上，“動手做（二）”這節教學活動中，我準備這樣做：

一、借助信息量大且圖文聲并茂的多媒體課件與視頻，盡情展示人們在日常生活中玩七巧板的活動。豐富的情境給學生呈現了一個現實的、有意義的且富有挑戰性的活動材料，激發生活經驗，使他們在現實情景的感知與動手操作活動中體會空間與圖形，為形成空間觀念打下基礎。

二、使學生親歷“做數學”的全過程，提供“做”的空間，指導“做”的方法，享受“做”的喜悅。在“說一說，認一認”、“擺一擺，比一比”兩次探究活動中幫助學生認識七巧板，建立表象；再通過“拼擺平面圖形”、“模仿拼圖”、“創造拼圖”三次動手操作活動，提高學生的動手操作能力、空間想象力和創造力，幫助學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗。

三、數學是絢麗多姿的，“空間與圖形”這部分知識就充分表明了數學學科一種獨特的美。在這一系列動手做的活動中，我想要帶領學生去欣賞、去體驗、去領悟來自數學的美和數學的魅力，幫助學生獲得審美體驗，提高審美能力。

四、有效的數學學習活動不能靠單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。這節數學實踐活動課倡導“自主探索、合作交流”的學習方式。教學活動中，既有分工，又有合作；既有自己的獨立探索，又有同伴之間的交流與討論；既培養學生的合作意識，又不斷提高學生的空間思維水平。

教學目標：

1.認識七巧板，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平形四邊形。

2.利用七巧板拼擺平面圖形并創造性地拼擺其它圖案，發展創新意識，培養學生的動手操作能力、空間想象力和創造力。

3.使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗。通過與同伴的合作交流，培養學生的合作意識，獲得良好的情感體驗；通過了解七巧板的來歷，激發學生的民族自豪感。

教學重難點：能用七巧板拼擺平面圖形并創造性地拼擺其它圖案，培養學生的動手操作能力、空間想象力和創造力。

教具、學具：慧課系統、實物展臺、多媒體課件、七巧板若干副、白紙

教學過程：

一、欣賞故事：守株待兔。（學生博客）

二、認識七巧板。

師：今天的數學課，老師給大家帶來了一個新的玩具“七巧板”。守株待兔這個故事中的種田人、兔子、樹就是用七巧板拼成的。

1.初步感知，建立表象。

（1）說一說，認一認。

師：“仔細觀察七巧板，你有什么發現？它由幾塊板組成？有幾種顏色？里面有哪幾種你認識的圖形呢？”看一看，摸一摸，初步認識平行四邊形。

（2）擺一擺，比一比。

師：“七巧板里哪種圖形的數量最多？”“我們一起把三角形從七巧板中請出來。擺一擺，比一比，說一說你有什么發現？”

2.介紹七巧板的來歷。

三、拼擺七巧板。

1.拼平面圖形。

（1）拼正方形。說說你是怎樣拼的？都用到了哪幾塊圖形？還有不同的拼法嗎？

（2）拼三角形。獨立完成，利用慧課系統展示不用的拼法。

你能像我這樣拼嗎？試一試。

（3）拼其它平面圖形。你還能拼出其它我們學過的圖形嗎？

2.模仿拼圖。

（1）欣賞用七巧板拼出的各種圖案。這些圖案像什么？它用到了哪些圖形？

（2）選擇一個你最喜歡的圖案，照樣子拼一拼。

（3）向同桌介紹你拼出的圖案。

3.創造拼圖。

（1）創造拼圖。

[片段一]：

師：“做個小小的設計師，動手拼一拼，比比誰的作品最有創意。”

把課堂還給學生，這部分的時間完全屬于學生！給他們一個自由組合、自由想象、自由學習的“自由世界”，讓每一個孩子都能投入其中大膽創作，這應該是學生最期待最喜歡的環節吧。創作活動中，孩子們熱情很高，他們有的在靜靜地思考，有的激動地說出自己的主意，有的分工合作拼擺著，或是站著，或是坐著，或是走動，整個課堂就是最歡樂的海洋，是學習活動的發展與升華。果然，孩子們豐富的想象力給了大家很多的驚喜，也給他們自己帶來了滿滿的成就感！他們的作品都各有特色，有機器人、蝙蝠俠、火箭、天宮二號、各種人物等等。有的小組合作拼出了小河，河上有橋，河里有魚，岸邊有房子，他們還起了好聽的名字“美麗的家”；還有的小組拼出了“爸爸帶我放風箏”這樣充滿溫馨，富有意境的作品。

（2）作品欣賞。

[片段二]：

師：“孩子們，你們的想象力真豐富，能拼出這么多有創意的作品，老師佩服你們！老師將你們的作品拍照展示，你可以看屏幕，也可以自由走動去欣賞其他小朋友的作品，或者向別人推薦你的作品。”我的話音剛落，孩子們紛紛走出座位，迫不及待地去推薦自己的作品，讓老師拍照上傳或是觀看別人的作品。看來，大家都想展現美！

《動手做（二）》這節課是有關平面圖形的教學，課堂得到了無所不能的信息技術廣泛助力，契合本課教學目標，使得教學重難點得以突破，讓課堂變得簡單、快捷又高效。我利用課件、投影、ipad等技術支持，有效引領學生開展學習。課堂現場把學生設計的作品用ipad直接拍照上傳展示，直觀形象，引人注目。實時呈現到顯示屏以供師生集體觀摩評價，既有利于大家觀察與比較，培養他們的求異思維，又滿足了孩子們的表現欲，增強他們的自信心，從而形成一種積極向上的學習氛圍，激發強烈的學習興趣。通過對作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，提高了審美想象力、審美情感活動能力和審美評價能力。在點評作品中，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化，發揮了評價的激勵作用。

（3）全班交流。

四、欣賞七巧板作品。

五、總結收獲。

七巧板真神奇，只要你敢于大膽想象、樂于動手創造，它就會變化無窮，給我們創造一個奇妙的世界。讓我們在即將到來的數學節中去再次見證七巧板的魅力吧，下課。

[片段三]：

“老師，快來看看我的作品。”一個孩子跑過來拉住我的手。“老師，還有我的。”，“這是我的”……下課的鈴聲響了許久，孩子們仍然圍繞在一幅幅美麗而富有新意的作品前久久不肯離去。

沒有豐富的想象力就沒有創造，更談不上創新。在“動手做（二）”這一教學活動中，老師就力爭創設了這樣一個新課堂：數學學習中，讓每一個孩子在“玩”中“樂”、在“樂”中“思”、在“賽”中“比”、在“比”中“悟”，在五彩的童年生活里盡情地張開想象的翅膀，創造出更多地數學美！