淺談信息技術在初中學科教學中的應用和反思

全洪興

【中圖分類號】G4【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0260-01

在日新月異的今天，信息化大爆炸的時代，隨著素質教育的不斷深入，信息技術不斷影響著我們的工作、生活、學習。作為一名教師，從教十六年來深刻體會到信息技術在教育教學活動中的地位作用。信息技術走進了日常教學中，逐步影響和改變著傳統(tǒng)的教學模式。將信息技術與教學相整合，提高教學效率以及培養(yǎng)學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。利用現代化的教育教學工具，寓教于樂，以提高教學的實效性。信息技術在教學中的有效運用已經成為一個熱點問題，它將成為我們在課堂教學中不可缺少的一部分，成為教師和學生學習、研究、探索知識強有力工具。

一、運用現代信息技術資源備課，為課堂教學打下堅實的基礎

備課是教學五環(huán)節(jié)中的一個重要環(huán)節(jié)，教師不僅要熟悉教材、鉆研教材、熟悉學生、考慮教法、學法，提高教學實效的基礎。面對新課程，我們的老師重來不缺乏先進的理念，而是缺乏理論與實踐的有機結合，這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關的資料，選擇適合學生的教學方法。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網查閱優(yōu)秀教師的備課。網上的備課資源各式各樣，同一堂課有不同的教學方法和手段，而且資料廣。教師可根據學生的實際情況，加上教師本身對這一堂課的理解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。既提高了備課的水平，又為接下來的課堂教學做好了充分的準備，為創(chuàng)建高效的課堂打下了堅實的基礎。

二、在課堂教學中，有效利用現代教育技術，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率

課堂教學是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來共同完成，更要借助其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在進行知識的講解時，不僅通過語言和手勢，還要借助多媒體手段，盡可能調動學生對知識的興趣，從而更多獲取信息。同時學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們，注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點有關，如果注意對象新穎、豐富而又富于變化，注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此，在有效運用現代信息技術教學過程中，學生的注意對象不但有所變化，而且比較新穎、多樣。這樣就會對學生的各種感官形成刺激，始終處于積極的情緒中，激起學生的情感，讓學生全身心投到特定的意境中。

1.有效運用現代教育信息技術，激發(fā)學生的學習興趣。

心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發(fā)展起來的。而現代教育技術有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。學生天真、稚氣，好奇心強，喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學新知識時，教師應根據教學內容，選用適當課件，配以教師得當的體態(tài)、語言，激發(fā)學習興趣。比如在八年級下信息技術課《動畫制作》一課時，學生對于動畫制作的興趣是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學生過高的學習興趣，注意力難以集中。導入時可以利用互聯網上的一些好的動畫作品來喜迎學生的興趣，并且利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關制作動畫過程中產的效果，以達到和學生共鳴，在極短的時間內，就把學生帶入到動畫制作這一課中，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，使學生主動地投入到學習中去，從而達到最佳的教學效果。

2.有效運用教育信息技術，創(chuàng)設形象生動的直觀情境。

現在的學生最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西，樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，對媒體課件中優(yōu)美的音樂，抑揚頓挫的語言環(huán)境，加上動靜結合的圖畫，直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，能有效激發(fā)學生主動學習的欲望，讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養(yǎng)學生各種能力提供了有效途徑。因此，教學要根據學生的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設形象生動的直觀情境，誘發(fā)學生猜想、想象和聯想，以開拓學生的思路，增強學生思維的深刻性和靈活性。

信息技術在我們教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在教學中，運用信息技術教育教學必須把握“適時、適度、適當”的原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣才能發(fā)揮其最佳效益，不然就適得其反。