轉變角色

王鵬珍

【摘 要】教學有法，教無定法，貴在得法。如何選擇合適的教學方法，應確立以“學生為主體”的教學理念，教師充分備課，提高學生學習興趣等為前提基礎，教師端正教學態度，找到合適的教學方法，實現教學目的。更重要的是要把它看作是學生的心情、激情、機智與個性魅力展示的大舞臺。這樣，才能真正體現“以學生為主體”的教學思想。

【關鍵詞】教學方法；學生主體；用心備課

【中圖分類號】G632.3【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0257-02

學生興趣教學方法不是固定不變的，它是一個動態的概念，隨著教學活動的變化及人們對教學過程理解的深化而不斷變化和發展。

在教學過程中，針對不同的內容和不同的學生，應該選擇不同的教學方法。有關研究表明：每種教學方法都有它獨特的性能和適用條件、適用范圍，從來就沒有一種或幾種適應于一切范圍和條件的教學方法。那么怎樣才能選擇適合恰當的教學方法，我認為應首先具有以下幾方面入手：

一、“學生是教學的主體”，這是選擇教學方法的思想前提

教學的最終目的是使學生獲得知識、提高能力素質，學生是教學的主體。教學活動中，教師應轉變“滿堂灌”的傳統觀念，探尋合適的教學方法，讓學生真正參與到教學中。蘇霍姆林斯基指出“不要使掌握知識的過程讓學生感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對一切都漠不關心的狀態”。在教學過程中，確立以“學生為主體”的教學理念，體現在以下幾點：

1.設置情境，讓學生積極參與到教學活動。

素質教育倡導：“學生是學習的主人”。教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師要利用自然環境、社會環境、日常生活，結合學生的專業特點設置教學情境，讓學生主動參與到教學過程中，體會學習的樂趣、享受努力的過程、感受獲得的喜悅。充分利用現代技術—多媒體，通過圖片、音樂、視頻等設置情境，調動學生視聽感官，吸引學生的注意力，為課堂教學注入新的活力。

2.發揚民主，鼓勵學生自己動手動腦。

現在社會是一個多元化、信息化、創新型的社會，要求“人”具備多種能力和素質。語文課作為重要的基礎課，必須轉變教學定位，要培養學生的適應能力、創新能力、思考能力等各方面的能力，提高學生的文化修養素質。在課堂上，教師應根據授課內容，充分發揚民主，讓學生積極大膽地闡述自己觀點和想法，鼓勵和表揚學生創新。改變教師唱“獨角戲”的傳統模式。講課時，教師對有準備的學生進行引導，形成師生互動的課堂氣氛，學生經過自己的“動手”，也能緊跟教師的引導，轉動“腦筋”嘗到自主學習的快樂。

在確立“以學生為主體”教育理念的基礎上，去探究和摸索合適的教學方法，實現教學效果，達到教學的“培養能力”目的。

二、教師重視課前備課，掌握授課內容和學生情況，這是選擇教學方法的基礎條件

在教學過程中，針對不同的內容和不同的學生，選擇不同的教學方法。教師是教學的“主導者”，扮演著引導學生學習和提高學生能力素質重要角色。備好課是上好課的基礎，是做好教學的前提條件。備課包括“備教材”和“備學生”兩方面：

首先要全面準確的把握教材，抓住教學的重點和難點，對教學內容進行邏輯化、系統化的梳理，重點要突出，難點要講透。對于教學，只是做到這一點遠遠不夠，還要準備課本以外的內容，注重知識的拓展。

其次要加強分析學情（包括知識基礎、個性愛好、生活學習習慣等多方面），針對不同專業、不同層次的學生做好課前準備。同一學校不同班，專業不同，采取的方法和案例就要有所選擇和區分，等等不同的情況。這要求教師必須“用心”觀察研究、分析總結，不能圖省事，千遍一律的重復一個教學方法。教師在分析透徹、深刻掌握授課內容和學生情況的基礎上，選擇靈活多樣的教學方法，提高教學和學習效果。

三、以提高學生興趣為出發點，選擇靈活多樣的教學方法

教學具有很強的邏輯性、計劃性、目的性，在實現教學活動的過程中，改變單一的、格式化的教學模式，“用心”選擇靈活多樣的教學方法，提高學生的學習興趣。

教學有法，但無定法，貴在得法。教學依據“以能力培養為本位”的原則，從學生的實際情況出發，把基礎講解與實踐鍛煉相結合，選擇合適的、創新有效的教學方法，激發學生的興趣，認認真真地上好每一堂課。切忌從“滿堂灌”一端到“滿堂練”另一端，把學生從“昏昏欲睡”狀態拉到“云里霧里”不知所云的感覺之中。教學方法不要盲目地照搬和流于形式，正如黃厚江老師所說：現在有的課，特別是公開課，“課前反復排演。看起來，課堂上熱熱鬧鬧，學生常常有驚人的‘創新表現，而其本質恰恰和創新思維能力的培養完全背道而馳，因為學生的一切并不是真實的表現，更不是獨立的富有個性的行為，而是按照已定的‘劇本在表演，在背臺詞。這樣做的結果，不但不能達到培養創新能力的目的，而且會對學生的人格造成許多負面的影響。”只有結合教學內容、教學對象和教學環境，“用心”選擇恰當的教學方法，激發學生的學習興趣，切切實實地上好每一堂課，才能真正實現教學的培養目標。

在教學過程中，選擇靈活多樣的合適的教學方法，首先，確立“以學生為主體”的教學理念，讓學生真正成為“學習的主人”；教師做好課前準備，分析和掌握內容和學情，并能抓住學生興趣，實現教學的目的，這些是非常重要。但更重要的是教學態度。馬克思曾經指出“激情、熱情是人強烈追求自己的對象的本質力量”。教師要努力創設一種師生間民主、自由、平等，學生間團結、協作、和諧的課堂氛圍，使課堂成為一個真正寬松自由的天地，成為學生自由發表意見的王國。

參考文獻

[1]馬克思恩格斯全集[M].第42卷.北京：人民出版社.1972，（169）.

[2]王木子，趙欣.論教學方法及其選擇[J].宜春學院學報，2009，12（31）.