整得其適 合得其所

吳旭勇

【摘 要】隨著信息技術的不斷革新，我們的生活和學習不斷信息化，也使得小學英語教學與信息技術進行有效整合成為必然的趨勢。多媒體信息技術集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創造生動、形象、交互的開放式教學環境，它具有大容量、多信息、趣味性、高效性等特征，給課堂教學注入了新的生機和活力，能促使學生積極思維、主動參與語言實踐，使教學效率達到最優化，課堂反饋及時化，數據分析細致化，師生互動、生生互動、人機互動的交互性，不斷磨合信息技術與學科整合的融合點，有意識地培養學生的信息素養，從進一步提高課堂教學效率。

【關鍵詞】信息技術；融合；有效

【中圖分類號】G620【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0252-01

社會生活的信息化，也使得小學英語教學與信息技術進行有效整合成為必然的趨勢。多媒體信息技術集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創造生動、形象、交互的開放式教學環境，它具有大容量、多信息、趣味性、高效性等特征，給課堂教學注入了新的生機和活力，能促使學生積極思維、主動參與語言實踐，使教學效率達到最優化，從而有效提高課堂教學效率，提升學生的學習的興趣。

一、充分利用多媒體系統，奏響聲音、圖片、動畫的協奏曲

1.視聽覺有效協調，提升語音教學實效性。

英語語音課需要文字、圖象、動畫、聲音等多種功能作用于學生多個感官。它不僅能吸引學生的注意力，更好的激發學生學習英語的興趣，還能激發學生的求知欲望，調動學生的學習熱情，使孩子們積極主動地投入到學習中去。在大腦左半球抽象思維和主管視角、空間的大腦右半球形象思維相互作用，提高學習效率，又能為教師控制學生注意力，提高教學效果提供有效的工具。

2.配音系統打分制，提高跟讀模仿有效性。

不同的人物，相同的情境，采用不同的教學方式和表達方式，教學效果截然不同。在英語對話課中，要積極營造自然的語言情境，讓孩子們進行交流，發生真實的語言對話。在課堂中播放相關的語音輔導材料，進行模仿性練習，并有意控制節奏（重讀、輕讀、連讀、失去爆破等），糾正語音錯誤（正口型，調舌位），跟準語調。在編寫新的對話時，孩子可以把自己編的對話錄起來，發到班級微信群，讓同學一起來聽、一起評價、相互監督，讓作業變得更加有趣。

二、運用網絡資源，更新閱讀方式彰顯語言學習生活化

我們的學生在中文語境下學習英語，缺乏真實的英語語言環境和氛圍，學生的聽說能力因此受到很大的障礙，而大量的信息網絡資源恰到好處的彌補這一不足。

1.與教材話題相匹配，開展課內閱讀。

英語學科不像語文學科，各個年級都有很多的必讀書目，孩子們都能根據自己的喜好來選擇閱讀書目。而英語學科有較多的限制，閱讀書目的選擇需要老師幫助完成，對學生的閱讀要求也相對較高，沒有一定的詞匯量學生讀不懂文章。老師利用網絡資源，選擇與我們教材相匹配的閱讀材料供學生閱讀，當學生遇到不理解的單詞可以到網絡上查閱，可以查到發音、中文解釋等，幫助學生閱讀。

2.走出教材聯系實際，開展拓展閱讀。

老師要鼓勵學生進入www.4english.cn等英語網站進行學習，里面有實時英語新聞、電子圖書故事、動畫故事、電影乃至各種各樣的聽力練習，語言豐富，形式多樣。學生根據自己的水平可以聽英語新聞，了解天下事；看電子圖書，加強認讀，開闊視野；看動畫故事、電影，提高興趣；也可以進行聽力練習，檢測自身的聽力，同時提高聽力。

三、積極運用信息技術，突顯學科融合的交互性

運用信息技術整合英語課堂教學，利用信息技術系統輔助教學，充分體現課堂教學的交互性、實現學習方式的個性化。從教師的教學方式上來講，使得教學更加方便快捷，栩栩如生，利用網絡提供的信息資源環境學習，突破了教材是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量；對學生而言，學習無處不在，使學生不再只是學習教材上的內容。充分利用身邊的學習資源，在課堂中實現師生互動、生生互動、人機互動，提高學習效果。

1.系統推送題目，體現練習設計個性化。

在課堂教學中，老師在系統設計一些題目，準備題庫。根據教學實際情況用系統推送功能，給不同層次的學生推送相對應層次的題目，老師可以任意組合題目，真正體現練習設計的針對性和有效性。學生在ipad上直接答題，實現人機互動，然后結合學生的答題情況進行反饋，把錯誤的題目利用希沃白板的軟件系統進行同屏對比分析，進一步提升課堂教學效果，有效融合信息技術，讓技術為課堂服務，為學生服務。

2.圖形統計結果，體現評價反饋具體化。

反饋的及時與否直接影響著教學效果的好壞。傳統教學反饋速度慢，致使教學效率較低；而利用信息化教學則可避免以上情況出現。學生答題結束，系統在佛那個批改，馬上對學生的答題結果進行分析，繪制圖形，以條形統計圖或者是以圓形統計圖的形式展示，統計可以具體到個人，讓數據在圖形中體現，看起來一目了然。

結合我們小學英語的學科教學特點，在實際教學中運用信息化教學可以突出重點，幫助教師突破難點，引導教師對所教的內容進行反思與回顧，然后結合學生反饋回來的信息及時有效地做出調整，對不同層次的學生做出具體的指導，爭取做到課堂問題盡快解決。

四、深刻了解信息技術，培養學生的信息素養

新時代的學生不僅需要較強的學科素養，更需要信息素養，各學科的綜合素養等。在教學中積極培養學生獲取分析、加工（包括如何有效地利用信息來解決學習、工作和生活中的各種問題）和利用（包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸等）信息的知識和能力，為學生打好全面、扎實的信息文化基礎，同時提高學生對信息內容的批判與理解能力。

1.更新學習方式，培養學生掌握信息時代的學習方式。

海量的網絡信息，不斷改變了我們的學習方式。學習方式從接受式學習轉變為自主學習、探究學習、研究性學習和協作學習。學習場地也不再是單一的教室，而是學習場所無處不在。新的學習方式要求學習者必須能夠利用資源進行學習，學會在數字化情境中進行自主發現，學會利用網絡通信工具進行協商交流、合作討論式的學習，在海量的資源中會選擇適合自己的學習資源，進行實踐創造的學習。

2.改變學習觀念，培養學生終身學習的態度和能力。

積極培養學生學科整合的能力、駕馭學科知識的能力，獲取、利用信息資源的能力等。專家說：“信息技術不會淘汰人，然而用技術的人一定會淘汰那些不用技術的人”。信息技術不僅會改變我們的生活，更會改變我們的課堂，我們作為老師更要做信息技術的使用者和掌控者，和學生們一起做學科融合的實踐者，走在信息技術變革的前沿，一起去探索新型的課堂教學模式，做學科建設的引領者、探索者，把信息技術與小學英語學科教學有效整合，整得其適，合得其所。

參考文獻

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