高職經濟管理類專業實踐性教學改革探究

竇舟

【摘 要】隨著高等職業教育工作方針的調整，當前經管專業在課程體系建設方面取得了相應的成績。但是，依然存在著專業課程實踐性教學工作不突出的情況。經濟管理類專業是一門理論與實踐相結合的專業，對學生的理論知識和專業技能要求十分嚴格。因此，高職經濟管理類專業要結合當前的時代趨勢，進行教學實踐改革，提高專業實踐教學體系的建設效率，提升經濟管理類專業人才的實踐能力。

【關鍵詞】高職；經濟管理；實踐教學

【中圖分類號】G424【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0140-02

一、高職經管專業進行實踐性教學的必要性和重要性

現今世界進入到高速發展的信息化和全球經濟一體化的時代，國內外社會競爭愈發激烈，在這個大環境下，對于經濟管理類專業人才的要求再次被提高。不但需要有雄厚的理論知識基礎，更重要的是要有很強的應變能力以適應時代的發展。高職院校必須要培養與信息化時代接軌的應用型以及復合型人才。因此，經濟管理類專業實踐性教學體的重點就是適應信息化、網絡化社會的發展要求，培養出適應社會的專業人才。制定的教學方案要將理論、實踐和信息化相結合起來，建立相關內容體系，培養出能夠適應社會的實踐型人才。因此，探索并完善經濟管理類專業實踐教學體系具有重要意義。

高職經濟管理專業理論學習的目的就是應用于實踐。在經濟管理專業中開展實踐教學是實現教育目標的重要途徑。正確的認識必須要經過實踐的檢驗才能夠確定。學生要在探尋一般規律的過程中掌握特殊方式，從實踐中得到更多的知識和經驗。理論知識的學習和實踐能力的提高是相輔相成的。只有經過實踐的不斷檢驗才能更好的學習知識。

二、現階段高職經濟管理類專業實踐性教學存在的主要問題

1.理論課無法和實踐項目有效融合。

由于部分教師受到傳統經濟管理類教學觀念的影響，在進行實踐項目設計中，沒有充分地考慮理論課程的安排情況，隨意性的安排實踐項目，這將會大大降低實踐教學的整體效果。另外，教師仍然存在著偏重理論知識教學的現象，對于專業實踐教學的重視程度相對較低，嚴重地阻礙經濟管理類專業理論教學和實踐教學的有效融合，甚至會對專業的整體教學進程和教學效果造成不良影響。

2.教學方法和模式較為落后。

經濟管理專業的教學過程中仍然采用傳統的教學方法，沒有根據學生的具體需求和教育改革的具體要求來進行教學方法的優化整合，也沒有在原有的基礎上引進全新的教學經驗和教學方法，從而使得專業教學落后于社會對于經濟管理的專業人才的要求。另外，部分教學師資隊伍整體水平和職業能力相對較差，缺乏具有較高專業水平和實踐能力的優秀教師。這不僅會影響實踐教學體系的有效構建，同時也會嚴重制約實踐教學的全面發展。

3.缺少實踐教學質量評價指標體系。

為保障高職院校經濟管理類專業的實踐教學質量提高，就要在質量評價體系層面完善建立，將其作為指導教學的重要體系。而缺少完善的教學質量評價指標體系，會造成實踐教學的效率比較低。

三、經濟管理類專業實踐性教學改革的有效措施

1.構建以ERP實踐平臺為基礎的實踐教學體系。

高職經濟管理類專業的人才培養要以應用型和復合型人才培養為主，促進學生動手能力和實踐能力的提升。因此，經濟管理類專業實踐教學體系的構建，要以ERP實踐平臺為基礎，將學生帶到實際的工作崗位中去，鍛煉學生的專業實踐能力。（1）ERP實踐教學。ERP實踐教學包括單項和綜合實訓兩個方面的內容。故名思議，單項實訓就是對與某一課程對應的技能培訓。綜合實訓主要包括ERP軟件綜合實訓課程和ERP沙盤課程。（2）模擬公司實訓。構建高職經濟管理類專業實踐教學模擬環境，進行實踐場所和組織形式的安排，模擬公司的各項工作，組織學生主動參與到真實的工作模擬環境中，將理論與實踐聯系到一起，促進學生實踐能力的提升。

2.實行校企合作的全真實踐教學模式。

高職經濟管理類專業實踐性教學應圍繞企業實際需求展開，用實際企業中的用人需求來要求學生進行相關學習，讓學生立足于企業的戰略視角中看待問題。通過高職院校、企業和實踐的一體化展開經管類專業實踐教育，根據經管類專業教學方案和企業需求，通過高職院校和企業的合作，將學生派遣到實際的企業環境中進行實習。學生能夠通過企業的實際資源，熟悉市場發展環境，了解企業如何協調統一物流、數據流、資金鏈等。學生可以參與企業項目，在企業專業人士帶領之下可以加快專業理論知識的消化，快速提高經管類專業的實踐能力。

3.建立完善實踐教學質量評價體系。

現代化經濟發展中，經濟管理類的專業人才培養強化指標下，正在向著高責任感以及職業道德等方向發展，所以在實踐性人才的培養過程中，就要能注重教學模式的科學應用。通過實踐教學質量體系的構建，就能有效的指導實際的教學，聯合ISO質量管理的原則以及模式進行優化應用，對質量管理的文件以及檢查考核等規范實施，從而提高經濟管理專業的實踐教學質量。

4.優化實踐性教學教師隊伍。

其一，引入兼職老師，豐富教師結構。可以聘請企業財務管理人員等來擔任學校的兼職教師，通過與合作企業進行資源共享與互動，充分利用企業的優勢資源，為教學工作的開展提供良好的平臺。讓兼職教師以實際經驗講述經濟管理專業的實踐知識，從而增加實踐性教學內容的厚度。

其二，做好實踐教師的培訓。通過培訓不但可以降低員工流失率，而且還能夠使教師的教學能力得到提升。對于高職院校的實踐教學老師而言，培訓工作一方面涉及到專業的理論知識。這方面內容可以通過聘請專家、教授來授課，使其理論層次得以提升；另一個方面則是實踐能力方面，可以聘請校外企業、事業單位的管理人員來校講學。也可以與之建立合作關系，組織教師進入這些單位學習，使其實踐經驗得以豐富。

四、結束語

綜上所述，要想促進高職經濟管理專業實踐教學的提升就必須要打破傳統教學中存在的弊端，將經濟管理專業的理論和實踐相結合，同時注意結合經濟管理專業本身的特點，改革和完善實踐性教學體系，從而提高教學質量和效率，為社會提供經濟管理專業的高層次人才。

參考文獻

[1]曲平波.高校經管專業人才培養實踐教學的提升策略[J].中國商論，2018（07）：191-192.

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