如何做到“字如其人、字為其文”

潘志德

【中圖分類號】G424【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0120-02

《語文新課程標準》明確提出語文素養是人的素質的重要組成部分，強調“要重視寫字教學，教育學生認認真真地寫字，養成良好的書寫習慣”。實施素質教育必須十分重視語文素養的提高，而寫字正是語文素養的重要部分。人們都知道字是人的又一張臉，字如其人，字為其文。由此可見，寫字教學的德育價值，通過抓寫字促使一些學生轉變性情，可以提高學習成績進而改變一個學生的精神面貌與道德品質。

《語文新課程標準》提出“語文教育必須適應現代社會的要求”，寫字要有一定速度”，這正是適應現代社會的要求。現在不少人寫字很慢，聽報告不會筆記，很多大學生不會寫聽課記錄。這是由于他們從小沒有快速寫字的訓練。針對這種情況，如何訓練學生提高書寫速度是一項新的研究課題。

目前，在一些漢語普及率比較低的少數民族地區，中學生的漢字書寫水平令人堪憂。總的來說，主要存在以下幾個問題：（1）沒有正確的書寫姿勢和正確的執筆方法，放眼看去，學生的書寫姿勢和執筆方法真是五彩斑斕，各式各樣；（2）書寫馬虎潦草，隨心所欲，龍飛鳳舞，大的大得出格，小的小得需用放大鏡方可看清，歪歪斜斜有之，橫七豎八有之；（3）錯別字鋪天蓋地，層出不窮；（4）借助直尺等輔助工具寫字，致使許多字在間架結構上嚴重變形。產生這些問題的原因是：（1）學生在思想上沒有重視，認為書寫規范與否，不是什么大事。（2）少數教師不重視培養學生書寫規范，在平時上課、作業以及考試中沒有有意識的培養學生書寫規范。（3）學校觀念仍停留在應試教育層面上，課程設置以應試教育考試科目為主，寫字課開設幾乎為零。

在語文教學中，多數教師重視學生的聽力、口語、閱讀能力和寫作的培養。加之班級人數多，忽視了寫字指導，沒有對學生提出明確而嚴格的要求，致使學生沒有形成良好的書寫習慣。同時，學生自己重視不夠，學生作業量大，課程內容多，加上高考的壓力，只顧學習任務的完成，不重視書寫的規范；隨著網絡和手機的普及，同學之間、親友之間、家庭成員之間用書寫溝通的機會越來越少，學生失去了展示自己書寫才能和賞析他人書寫的機會，從而形成在漢字書寫上的問題。

據目前的調查，中學生書寫潦草已是一個普遍現象，大多數中學生的字跡潦草，很多學生都搞不懂漢字的筆畫順序和筆架結構，寫字時毫無無規則的亂涂亂畫，漢字成了難以辨認的畫符。對此許多老師在批閱語文試卷時都感到無奈和痛心。長此以往，全民寫字水平下降，對文字的感知、欣賞能力也在下降，這對提高人才素質、弘揚民族文化、增強文化“軟實力”極為不利。作為一名教師，每當看到學生那橫不平、豎不直、方不方、圓不圓的作業或試卷書寫，不免寒噤連連，滿面汗顏。愧對于祖先！漢字作為中華民族的語音符號已失去或正在失去其形體的美學價值，人們的文字素質在衰落。針對當前教學中遇到的種種難題，在此試提出幾種解決方法，以探求得一些有價值的經驗。

第一，要加強教育導向的引領，平時的學習中強調學生要寫規范字，而且要采取強硬措施予以保駕護航。比如在答題中，如果寫錯字，無論哪門學科，即使答案全對也要扣分，讓學生在影響分數的氛圍中養成寫規范字的好習慣。

第二，要強化學校教育，引起學生對漢字書寫的足夠重視。開設寫字課，而且要進行考試，達到一定等級才會合格過關，為漢字書寫的練習贏得必要的時間與空間，使寫字課不成為其他學科的附庸，不被其他科目所擠占。

第三，要把書法（包括硬筆書法、毛筆書法）教學既作為語文教學的內容之一，又作為美育的重要方面。各縣都有書法教育研究會，但在中學校園里似乎看不見這類活動，我們要加強這方面的工作，使書法教育落到實處。

第四，語文教師本身要養成愛寫字，能寫好字的素質，要寫得出一手好字，從而對學生起潛移默化的作用。把教師的學書之道向學生延伸，正確指導學生臨帖，向學生推薦一些合適的硬筆書法字帖或毛筆字帖，提倡練寫毛筆字。

第五，開展豐富的學生活動，激起學生的興趣。學生有了興趣，內心才有內驅力，對練字才有積極性，所以培養學生的練字興趣也不可忽視。可以不定期地開展各項活動，如開展書法比賽，讓學生自己組織、自己評價，教師適當加以引導與評價。

《中國教育改革和發展綱要》中明確提出了中小學教育要由應試教育向素質教育轉軌，要面向全體學生，全面提高學生的思想道德，文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。中國古話說：書如其人。在人們各方面評價一個人的標準中，也往往會將一個人的字寫得好與壞放入行列之中。沈尹默先生在《談書法》一文中說：“我們的文字，不但字音與民族生活有密切關系，而字形的關系也極其重大，我們民族的生命根本也就連續在這個上頭……我們在書法中看出我們民族和平直的特性。”因此，對寫字能力的訓練，從現在起應引起足夠重視，并采取得力措施。

盡管當今少數民族地區中學生漢字書寫現狀十分令人擔擾，而且一時也難以改變，但也引起了不少專家學者及有關領導的警醒與關注，教育部副部長，國家語委主任李衛紅在第二屆全國學生規范漢字書寫大賽優秀作品展時指出，書寫大賽對于促進規范漢字書寫教育起到了積極的示范和帶頭作用，各地教育部門應該加強規范漢字書寫教育，將其作為推進素質教育的重要內容。教育部也將漢字的書寫與作文教學的研究確立為全國重點學科研究課題，這些無疑給規范漢字書寫吹響了鼓舞人心的號角。