從高考英語命題看英語學科核心素養的培養

伊薇薇

【摘 要】學科素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念，必備品格和關鍵能力。英語學科課程的育人總目標為：培養具有中國情懷，國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。高考命題要與新課程標準要求保持統一，要考查英語學科核心素養的培養效果。2018年的高考命題充分體現了英語學科核心素養和立德樹人的目的。

【關鍵詞】核心素養；高考試題

【中圖分類號】G405【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0104-01

現今社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。英語學科核心素養的培養，是培養適應國際化環境，適合國家發展的人才的必要選擇。英語學科核心素養由四大要素構成：語言能力，文化意識，思維品質和學習能力?！边@是指導高中英語教學的指揮棒和風向標，無論是教學設計、教學評價、學生活動，考試測評都應該以培養學生核心素養為英核心，不能偏離軌道。

高考英語命題應該以課程標準設定的核心素養的內涵與水平劃分為依據，從語言能力，文化意識，思維品質和學習能力諸方面考查學生，在題型的設計和內容的選擇上有助于學生充分展現自己在學科核心素養上所達到的水平。

以前的高考命題側重考查學生的語言能力和學習能力。按照新課程標準的要求，要逐步地強調文化意識和思維品質的重要性。從今年的高考命題中，不難看出命題方向更注重學生的英語學科核心素養的培養和考查。主要體現在以下幾個方面：

一、取材豐富多樣，貼近學生生活

高考命題取材要反映政治、經濟、文化、社會、科技等領域的話題，貼近學生實際生活。

2018年高考試題各部分的取材恰巧符合了這一特點，試卷中的語篇涉及廣告、故事、科技文、學習、社會現象等，體裁包括應用文、記敘文、說明文、議論文等。試卷內容豐富、體裁多樣、時代性強，充分體現了高考命題的思想性和育人功能。以聽力部分為例，其取材主要來自于和學生息息相關的校園生活和日常生活，如：趕火車、租公寓、旅游、請病假，教育的重要性等。全部的取材都沒有脫離學生現在及即將面對的實際生活。

二、融入中國傳統文化，增強文化自信

寫作部分第二節的大作文內容為：向外國朋友Terry介紹中國的社交禮儀，要求考生回復郵件，告知Terry關于到達時間、合適的禮物及餐桌禮儀等信息。此情景的設置符合作文命題的“真實有效”原則，并自然融入了我國優秀傳統文化內容。能夠引導學生講好中國故事，將中國文化傳播出去，增強文化自信和民族自豪感以及國家認同感。

三、融入人生哲理，體現立德樹人

完形填空講述了作者與導師Ashley學習國際象棋的過程，一方面老師要求將所學知識要應用于生活以及未來的人生中，體現了教育的深遠性。另一方面揭示了人生如棋局的道理。通過這篇文章學生們可以學到：如何做決定是人生這盤棋的重要步驟。做任何決定前，一定要分析形勢和對手并做出最佳選擇。作為考查學生綜合運用語言的能力的題型，本道題在培養學生思維品質方面起到了很好的作用。

四、培養國際視野，關注人類發展

今年高考試卷的閱讀部分內容涉及到騎行旅游、如何用更少的錢享用美味的食物、語言發展和環保問題、色彩在家庭設計中的作用等，既貼近學生生活，又關注了人類命運共同體，反映了人與自我、人與社會、人與自然三大主題。充分體現了對考生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力的考查。促使學生深入思考人類的發展史，人和科技創新分別在社會發展中起到的作用，現代人如何節約能源和健康生活，有利于引導學生養成科學精神和關注人類發展。

從以上分析中，我們不難看出為了適應新課標要求，培養出適應社會發展的人才，培養學生的英語學科核心素養勢在必行。所以在日常教學中，我們也應該以培養核心素養作為教育的終極目標，所以也對廣大教師提出了更高的要求：

一、打破傳統，更新觀念

英語教師們應該打破原來傳統的教學觀念，放棄“單純講授”、“以教師為中心”的做法，要爭取做到“以學生為中心”，多為學生提供展示其才能的舞臺。老師更多地要在教學活動中充當“輔助者”、“記錄員”、“監督員”，“資料庫”等角色，不是簡單的“傳授者”。要相信學生的能力，放手去做，讓學生的創造力和責任感得到最大限度的激發。

二、終身學習，提高素養

“學無止境”，作為一名人民教師，我們更應該牢記著一點。

時代在變化，時代對于教師的要求也在發生變化。隨著教育改革的進行，教學模式也發生了轉變，英語教師必須學習先進的教學理念和方法，才能保證不落后，才能適應教育改革的要求。另外，隨著科學技術的發展，多媒體教學日益融入了日常的教學中，這也要求教師們要學會如何恰當的使用多媒體設備，提高課堂效率，增加課堂的趣味性。

三、精心設計，鼓勵創新

教師在設計教學活動時不可“照本宣科”，“默守陳規”，要將語言知識與真實情景相結合，側重語用，這樣才能促進學生真實語言能力的培養。另外，設計活動要多設問，讓學生帶著問題去做活動，發揮自己的創造性去解決問題，這樣才能加深學生對于知識的理解。在傳授語言知識的同時，更為重要的是培養學生的文化品格，讓學生養成國際視野，批判性地去看待問題，做好文化的使者。

培養學生的英語學科核心素養，任重道遠。