小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育實(shí)施策略探析

周智婕

【摘 要】在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)環(huán)境下，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展顯得越來(lái)越重要，整個(gè)社會(huì)都迫切需要大量的高素質(zhì)人才以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行情感教育是極為重要的。因此，相關(guān)的教師應(yīng)該樹立情感教育的理念，制定合理的教學(xué)措施，促進(jìn)情感教育工作的順利實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；情感教育

【中圖分類號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0087-02

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義

在新課程改革的背景下，教育者的教育目標(biāo)不再是以往單純的教育學(xué)生課本知識(shí)，而是更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、興趣的發(fā)展以及高尚人格的發(fā)揚(yáng)，同時(shí)各種各樣新的教育理念被人們提出，情感教育就是其中之一，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。

1.在潛移默化中陶冶小學(xué)生的情操。

作為情感教育有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是在潛移默化中進(jìn)行教育。所以，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師要從課文內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感因素為出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到情感的體驗(yàn)，從而幫助小學(xué)生形成健康的情感與正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。特別是小學(xué)生由于身心尚未成熟，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以目前對(duì)事物缺乏判斷能力，語(yǔ)文老師要在教學(xué)中將情感教育與小學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們豐富的情感與良好的道德情操。

2.有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

大量的教學(xué)案例證明，實(shí)施情感教育對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高、能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)語(yǔ)文除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力外，情感教育也是其教育的目標(biāo)之一，而且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以從課程內(nèi)容中深刻地挖掘相關(guān)的人生哲理等極有教育意義的內(nèi)容，這能在很大程度上豐富學(xué)生的內(nèi)心情感并激發(fā)學(xué)生感性思維的發(fā)展。從而培養(yǎng)出學(xué)生健全的人生觀和價(jià)值觀，在此作用下，又可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和完善的人生觀，有助于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，更有助于學(xué)生以積極的態(tài)度熱愛(ài)生活，其重要性是不言而喻的。

3.凈化心靈，培養(yǎng)想象力。

小學(xué)生由于涉世未深，他們的情感世界是很單純的。但是當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)狀況與人際關(guān)系日益復(fù)雜，信息泛濫，對(duì)小學(xué)生的思想方面也有比較大的沖擊，小學(xué)生由于還不成熟，比較容易受到非主流思想的影響，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要對(duì)小學(xué)生實(shí)施情感教育以凈化他們的心靈，形成良好的思想道德觀念。語(yǔ)文老師要深入挖掘語(yǔ)文課文中的情感內(nèi)涵，使小學(xué)生有更加豐富的情感體驗(yàn)，并發(fā)展出他們豐富的想象力與創(chuàng)造力。

二、在小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)施情感教育的策略

為了進(jìn)一步推進(jìn)在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行情感教育工作，必須采取一定的有效措施作為保障。

1.樹立起小學(xué)語(yǔ)文教師情感教育的理念。

情感教育作為一種新型的教育理念，要想將其良好的實(shí)施到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，就必須讓相關(guān)的教師樹立起情感教育的教學(xué)理念，這是進(jìn)行教育改革的第一步也是最為重要的一步。只有教師具備相應(yīng)的思想觀念，才能在之后的教學(xué)工作中認(rèn)真執(zhí)行并良好地應(yīng)用。學(xué)校方面應(yīng)該宣傳情感教育理念的內(nèi)涵，并與語(yǔ)文教師展開(kāi)研討，深入對(duì)于情感教育理念的研究，并研究根據(jù)不同班級(jí)情況如何進(jìn)行有效實(shí)施。同時(shí)，教師也應(yīng)該保留原來(lái)效果顯著的教學(xué)方法，并與情感教育結(jié)合起來(lái)，用更加先進(jìn)、有效的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)工作。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起情感共鳴。

在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡相對(duì)比較小，非常容易受到外界因素影響，所以作為老師，則可根據(jù)學(xué)生的這一特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將情感教育內(nèi)容滲透到情境當(dāng)中，以此讓學(xué)生在無(wú)形之中接受情感教育，提高情感教育的實(shí)效性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情境的運(yùn)用非常普遍，在課堂中經(jīng)過(guò)趣味性的情境導(dǎo)入，可以將學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生快速進(jìn)入到較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此使課堂的教學(xué)效率得到有效提升。在課堂教學(xué)中，可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容將具有差異性的教學(xué)情境加以創(chuàng)設(shè)，以此讓學(xué)生可以對(duì)課文情感進(jìn)行更加準(zhǔn)確地把握，真正感受作者所傳遞的實(shí)際情感。在課堂教學(xué)接近尾聲時(shí)。老師可以通過(guò)情境教學(xué)法鞏固課文主旨，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而讓學(xué)生能夠再次感受到課文當(dāng)中的情感因素，使之情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.深入挖掘課本中的情感內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，大多數(shù)課文都帶有強(qiáng)烈情感，一些是對(duì)人物情感的描寫，而另外一些則是對(duì)高尚品格的描寫，學(xué)習(xí)這些課文可以讓學(xué)生情感更加健全，讓學(xué)生的心靈變得更加豐富。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，要加大對(duì)于語(yǔ)文課本的挖掘程度，加大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言情感的品味、感知。在學(xué)生充分理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的情感教育，同時(shí)還可以聯(lián)系實(shí)際生活以作升華。這樣的教育方式，定可以讓學(xué)生的印象更加深刻，讓情感教育深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到有效提升。

4.創(chuàng)建課堂課后評(píng)價(jià)機(jī)制。

情感教育最終的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，而不是灌輸性的教育，認(rèn)為在課堂中一定要讓學(xué)生體驗(yàn)到積極的情感，然而在學(xué)生的情感認(rèn)知當(dāng)中，并不是所有情感都是積極向上的。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知有一個(gè)充分的評(píng)價(jià)，合理培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)生，他們的好勝心比較強(qiáng)，非常看重自己在她人心目當(dāng)中的位置，重視老師對(duì)于自己的關(guān)注程度，在集體中集體意識(shí)還比較淡薄，因此，教師在課堂或者課后教學(xué)時(shí)，對(duì)于小學(xué)生的一些行為，及時(shí)給予反饋，比如獎(jiǎng)勵(lì)，掌聲，哪怕一個(gè)肯定的眼神，或者是直接書面的考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知都會(huì)是一個(gè)很大的幫助，讓小學(xué)生從小就能不被束縛，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，樹立起各方面的信心，有效運(yùn)用情感教育促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，達(dá)到情感教育的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情感教育的因素已經(jīng)融入到了語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師通過(guò)采取多種多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境、引起學(xué)生的情感共鳴、給予學(xué)生更多的愛(ài)、關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)、與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)出學(xué)生的情感認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1]張?zhí)?高偉.關(guān)于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略研究[J].華夏教師，2017（11）：26-27.

[2]馬文義.芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].考試周刊，2017（66）：48-48.