中小學教師教學方法的形成

【摘 要】萬能的教學方法是沒有的，只有依賴于一兩種方法進行的教學方法無疑是有缺陷的.常言道“教需有法，教無定法”，教學方法的選擇和應用，既要講科學與規范，又要重藝術與創新.每個教師都應當根據教學方法的選擇依據來恰當的選擇和創造地應用教學方法，表現自己的教學藝術形成自己的教學風格。本文對中小學教師教學方法的形成和使用依據提出了幾條相關建議。

【關鍵詞】中小學教師；教學方法；教學方法的使用

【中圖分類號】G620【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0020-01

人們的學習有多種多樣的途徑，但是學校教育卻是最有效和最基礎的途徑.教師在學校教育中扮演著重要的角色.對人的成長和發展起了不可替代的作用.但是現實教育中出現多種多樣的問題，有出現虐童事件，教師變相體罰學生事件，教師侮辱有學習障礙學生的事件，等等.但是在我們的教育中還存在一群特級教師和其他優秀的教師，他們熱愛自己的事業，盡心盡力做好每件事，他們把學生當作自己的子女，有耐心的幫助每位學生使得每位學生得到最好的發展。

一、對中小學教師課堂教學方法形成的建議

中小學教師教學方法形成受到多種因素的影響，不僅受教師本人的影響，同時也受到了學校，社會和其他方面的影響，下面從對教師的影響因素方面詳細的提出了幾點建議：

對學校：校長對于學校教師的發展起著重要的作用.校長首先要意識到教師使用的教學方法對學生學習效率的提高的重要性，然后采取一系列的措施為學校教師教學方法的形成提供通暢的途徑和良好的平臺。

主要措施有：

（1）向學校的教師舉辦關于教學方法的學術講座，使廣大的教師能夠清楚的明確教學方法對教學質量起到的巨大的促進作用和提高作用.同時使教師深刻地意識到形成恰當和新穎的教學方法的重要性。

（2）了解本校教師教學方法存在的基本問題，與專家共同診斷，使教師明確到自己的不足，明確后期努力的方向.可以采取微格教學或其他形式的教學，使教師了解自己在課堂實施過程中教學方法使用的不足。

（3）根據不同的學科成立起由優秀教師、專家、一般教師形成的研究小組，定期的進行互相交流學習、評課。

對自身分別從認識自我，自我反思和提高終身學習的意識方面進行論述：

終身學習的意識無論是對于一個老師來說，還是對于一個民族來說都具有非常重要的意義.要成為一個好老師就應該具備終身學習的意識，這對提高教學質量等各方面都有不可或缺的影響。

寫教育日記對于教師來說是反思教學的一個好方法.關于寫教育日記，蘇霍姆斯基說過：我建議所以老師都習慣寫教育日記.教育日記它并不復雜，并不是有固定的某些格式要求的文獻，而只是個人的一種隨筆紀錄，在日常的生活中養成這種隨筆紀錄的習慣就很容易的改正自己在教學中的不足，積累了自己在教學過程中的教學經驗.記教育日記有助于深入思考，對某個課堂教學事件進行自查自省。那么怎樣寫一份好的教育日記呢？應該做到以下幾點：

首先在教學過程中凡是能夠引起你注意的、甚至學生出現的突發情況你沒有妥善去解決的都可以紀錄下來；其次在教授的過程中對所教授知識的科學性與思想性是否相結合紀錄下做個反思.最后課回憶課堂教學紀錄所采用的教學方法是否合理以及有沒教給學生學習的機會.因此教學反思是提高教學質量和成為一個優秀教師的基礎和前提。

二、對中小學教師教學方法使用的建議

優秀的教師都有一套屬于自己的獨特的教學方法，但這種教學方法卻不是固定不變的，具體使用什么樣的教學方法，我們要做到具體問題具體分析，針對不同的學生不同的教學內容來選擇，下面本文給出了幾條教學方法使用的依據的建議僅供參考。

現代教學對教學方法的要求日益提高，提倡以系統的觀點為指導來選擇和使用教學方法以便優化教學，提高教學質量.主要依據有：

第一：根據教學過程、教學原則和班級上課的特點來選擇合適的教學方法。

第二：根據學生的情趣、可接受水平、智能的發展狀況、學習態度等；比如低年級的學生認知能力和已有經驗不豐富，這是老師應該更多的考慮直觀教學和讓學生容易接受和理解的講解法。

第三：學校與地方可能提供的條件，包括社會條件、自然環境、物資設備等.有條件的學校要盡可能的充分利用多媒體教學來輔助教學.還可以根據地方的特色組織學生學習，開發和研究合適的地方課程。

第四：教學過程中的交往、溝通、合作與競爭.教育家蔡元培說過：“我們教書，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事，最要是引起學生讀書的興味.”所以合適的教學方法顯得尤為重要，在教學中我們不僅要教給學生知識，更重要的是要教給學生思考和學習的方法。

教學方法具有獨特性，我們在教學過程中不能生搬硬套優秀教師的教學方法，我們必須通過自己的教學實踐，在不斷地反思、不斷創新、不斷學習、積極向優秀和有經驗的老師學習，最終總結出適合自己和班級的教學方法。

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作者簡介：楊靜梅（1984-），女，云南玉溪人，曲靖師范學院數學與統計學院教師，主要從事數學學科教學論方面的研究。