網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的改革研究

黃浩鋒

【摘 要】隨著科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也逐漸得到了發(fā)展與普及，給人們的生活和工作都帶了巨大的變化，與此同時(shí)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面專業(yè)性、高素質(zhì)人才需求量也日益增大。各院校為我國網(wǎng)絡(luò)市場提供了大量的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)人才，對(duì)于推動(dòng)我國計(jì)算機(jī)技術(shù)及設(shè)計(jì)服務(wù)的快速發(fā)展具有重要意義。新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才有了更高的要求，院校在進(jìn)行日常的教學(xué)中應(yīng)緊跟市場需求，培養(yǎng)更多的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)高素質(zhì)專業(yè)性人才。而現(xiàn)階段，我國設(shè)計(jì)類專業(yè)的“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)還面臨著許多亟需解決的問題。因此，不斷完善“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)，對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。基于此，本文對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的改革進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；教學(xué)；改革

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0009-01

一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是在新時(shí)代背景下發(fā)展起來的，是當(dāng)前設(shè)計(jì)類專業(yè)或計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課，其主要培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，同時(shí)能夠熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作的各項(xiàng)技能，并能夠?qū)⑵溆行У貞?yīng)用在未來網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作中。從“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的課程特點(diǎn)來看，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)具有知識(shí)內(nèi)容更新快、時(shí)代性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，在新理論、新技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)就需要不斷更新與發(fā)展，進(jìn)而適應(yīng)新的時(shí)代要求。其次，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)涵蓋了非常多的知識(shí)點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容主要包括網(wǎng)頁制作軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基本理論、Javascript編程、VB代碼以及DIV+CSS等技術(shù)及藝術(shù)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)也需要進(jìn)行大量實(shí)踐操作。從教學(xué)課時(shí)的安排上看，“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)通常分為理論教學(xué)課時(shí)的安排和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的安排，這在一定程度造成總體課時(shí)偏少的情況。因此，根據(jù)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的教學(xué)特點(diǎn)，從整體出發(fā)，將實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行有效整合，提升教學(xué)效率，也成了當(dāng)前網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)所要解決的問題。

二、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容滯后。

從教學(xué)內(nèi)容來看，當(dāng)前“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的課程內(nèi)容存在一定的滯后性。在信息化時(shí)代的背景下，信息技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科具有一定的前沿性，其知識(shí)內(nèi)容與技術(shù)手段處于不斷的變化更新中。另外，設(shè)計(jì)學(xué)科也在與時(shí)俱進(jìn)，很多新的設(shè)計(jì)風(fēng)格和表現(xiàn)手段不斷涌現(xiàn)。而許多院校在進(jìn)行“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，一些教師往往延用書本教學(xué)知識(shí)，沒有對(duì)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，常常出現(xiàn)教師講授的知識(shí)、技術(shù)和設(shè)計(jì)已被市場和行業(yè)所淘汰，致使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后很難適應(yīng)新的技術(shù)與表現(xiàn)。

2.考核制度單一。

從課程考核上來看，存在考核制度單一的問題，當(dāng)前一些院校往往為了便于考核，通常以學(xué)生的理論知識(shí)考核作為考核的重點(diǎn)，而忽視了學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力考核，另一方面，雖然一些學(xué)校通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度和實(shí)踐能力進(jìn)行考核，但是在實(shí)際的“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”實(shí)踐考核中，考核的方式相對(duì)陳舊，缺乏創(chuàng)新性，主要是對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件的動(dòng)手操作能力進(jìn)行了考核，這種考核只是單純的步驟性操作考核，缺乏對(duì)學(xué)生探索能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)能力等方面的考核。“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”是一門綜合性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力具有很高的要求。而當(dāng)前學(xué)校這種相對(duì)單一的考核模式是很難滿足實(shí)際的培養(yǎng)需求的。

三、課程教學(xué)改革的實(shí)施

1.設(shè)計(jì)與技術(shù)制作并重。

高等院校中的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程會(huì)開設(shè)在設(shè)計(jì)類專業(yè)和計(jì)算機(jī)類專業(yè)。由于設(shè)計(jì)類專業(yè)和計(jì)算機(jī)類專業(yè)專業(yè)區(qū)別度較大，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的側(cè)重點(diǎn)不同。設(shè)計(jì)類專業(yè)主要側(cè)重網(wǎng)頁的平面設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)主要側(cè)重網(wǎng)頁的程序編寫，這導(dǎo)致既懂程序又擅長設(shè)計(jì)的綜合類的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重缺乏。為適應(yīng)市場的需求，高等院校的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)要設(shè)計(jì)與技術(shù)制作并重，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才。

2.項(xiàng)目教學(xué)法貫穿課程教學(xué)全過程。

采用項(xiàng)目導(dǎo)向與基礎(chǔ)知識(shí)緊密結(jié)合的全新教學(xué)模式，一邊分析講解、一邊操作演示、一邊動(dòng)手練習(xí)，講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力，將網(wǎng)站制作的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)穿插到各個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。例如將網(wǎng)上書店系統(tǒng)的開發(fā)引入課程中，這樣以具體的項(xiàng)目為抓手，從項(xiàng)目的立項(xiàng)要求、技術(shù)指標(biāo)到設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的組成、分工及設(shè)計(jì)及技術(shù)方案的研討，再到網(wǎng)站的修改、調(diào)試，進(jìn)行全方位講解，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目開發(fā)過程有一個(gè)全面的了解，并在此基礎(chǔ)上按教師的指標(biāo)要求設(shè)計(jì)完成具有個(gè)性的網(wǎng)站，這也是本文后面提到的學(xué)生進(jìn)行大作業(yè)和考核作品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)師生角色互換。

多媒體設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展十分迅速，比如每年新推出網(wǎng)頁特效數(shù)量就浩如煙海，因而在課程教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過大作業(yè)等形式事先布置安排，學(xué)生按作品分成各個(gè)小組，在小組內(nèi)針對(duì)任務(wù)主題收集素材，完成各自應(yīng)用作品，并在全體同學(xué)面前做宣講與答辯，由學(xué)生考評(píng)員和教師組成考評(píng)組進(jìn)行考核。針對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)教學(xué)組專門申請(qǐng)了服務(wù)器，為學(xué)生提供了作品的展示空間，將歷年優(yōu)秀的各類作品掛在網(wǎng)上，便于相互觀摩，取長補(bǔ)短。通過這種翻轉(zhuǎn)課堂、角色交換的形式，任課老師也從中學(xué)習(xí)了很多新技術(shù)，教學(xué)相長。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革突出應(yīng)用與工程訓(xùn)練。

基本訓(xùn)練與考核：以課堂實(shí)驗(yàn)形式出現(xiàn)。通過具體的案例，使學(xué)生掌握必要的理論和技術(shù)，并同時(shí)考核學(xué)生使用軟件的熟悉程度，由任課教師當(dāng)堂打分。

提高訓(xùn)練與考核：以大作業(yè)形式出現(xiàn)。要求學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)和技術(shù)后，由教師提出統(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求和技術(shù)指標(biāo)，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)技術(shù)獨(dú)立完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，要求在完成共性前提下充分體現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生的大作業(yè)全部上網(wǎng)提交展示，由學(xué)生和教師共同點(diǎn)評(píng)交流。

結(jié)語

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的生活和工作帶來了巨大的影響，方便了人們的生活，提高了工作效率，人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用越來越頻繁，而網(wǎng)頁作為互聯(lián)網(wǎng)中重要的組成部分，也成了信息化時(shí)代不可忽視的一部分，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)相關(guān)人才的培養(yǎng)也就顯得至關(guān)重要，這就要求在課程教學(xué)中，不論是教師，還是學(xué)生，都要大膽思考，勇于創(chuàng)新，推動(dòng)網(wǎng)頁教學(xué)的不斷發(fā)展，進(jìn)而形成課堂理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化的教學(xué)模式，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的一線高素質(zhì)、高技能網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才。

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