高職院校學生社會主義核心價值觀培育機制的思考

黃治勇

摘要：積極培育社會主義核心價值觀，是社會主義核心價值體系建設的核心工程。鄂州職業大學在思想理論上對青年學生進行引導的同時，通過建立黨員引領、教育解讀、文化熏陶、實踐內化、利益解決等一系列措施，將社會主義核心價值觀融入到大學生的思想意識中，促進高職院校大學生社會主義核心價值觀的培育。

關鍵詞：高職院校；大學生；社會主義核心價值觀；培育機制；思考

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）42-0234-02

培育社會主義核心價值觀，是當代社會建設的核心工程，是更好地構筑中華民族精神家園的客觀要求，也是進一步提升國家文化軟實力的戰略支點。[1]當代青年學生是我們祖國的未來和民族的希望，是全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的重要力量。因此加強對青年學生社會主義核心價值觀培育機制的研究，對提高青年學生社會主義核心價值觀的培育實效，為培養社會主義事業可靠接班人奠定良好思想基礎具有重大的戰略意義。

一、高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性

（一）培育和踐行社會主義核心價值觀是高職院校的首要任務

黨的“十八大”報告用高度凝練的24個字從國家、社會、個人三個層面提出了社會主義核心價值觀以來，2013年12月，中共中央辦公廳《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，“貫穿于基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者”[2]。2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上發表了《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的講話，指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”，要求“青年要從現在做起，從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本理念，并身體力行大力將其推廣到全社會去。”[3]2015年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確指出：高校要“積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷堅定廣大師生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信。”高職院校擔負著為地方經濟社會發展一線培養高素質技能型應用性專門人才任務，培育和踐行青年學生社會主義核心價值觀，為培養社會主義事業可靠接班人奠定良好的思想基礎，保證中國特色社會主義事業沿著正確的方向前進，促進地方經濟發展，具有重大的戰略意義。

（二）培育和踐行社會主義核心價值觀是高職院校健康發展的迫切需要

當前，雖然各高職院校逐漸調低錄取分數線，但是生源質量并沒有得到相應地改善，因此各高職院校不得不開始思索原因所在，希望解決自身建設的不足。但是這不僅涉及到各學子的成長發展，更關系到學生走上社會后的前途，從而影響他們各自結婚生子，家庭的穩定幸福，再往大處說，更關系到社會大家庭的和諧。因此，各高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀是完善和發展自身建設的迫切需要，因此各高校要堅守培養和踐行社會主義核心價值觀的前沿陣地，為構建和諧、文明的社會，實現民族偉大復興而積極培養高、精、尖的技術型人才，同時迎戰偉大時代帶給各高職院校自身建設的機遇與挑戰。

（三）培育和踐行社會主義核心價值觀是高職院校教學的科學補充

近幾年，在社會主義核心價值觀不斷滲透的背景下，高職院校從工學交替、校企合作等方面進行嘗試和創新。如校中廠、廠中校，讓教師去車間進修，將企業能手請進學校，校企合作開發課程等，讓課堂教學不再拘泥于課本上的理論知識，而是課堂、課外相互穿插，校內、校外互相學習，并從長遠的戰略眼光去認知專業建設可能面臨的新形勢、新問題和新要求，同時全面系統地進行專業建設規劃，合理改變人才培養方案設計，全面推進高職教育，以彰顯高職院校的辦學特色，有效促進可持續發展。

二、高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的問題

（一）部分高職院校核心價值觀教育被弱化

高職院校與本科院校不同，高職院校主要任務是為社會培養高技能人才，但是事實上大部分高職院校往往忽視對學生道德修養等理論知識的培育。同時，部分高職院校社會主義核心價值觀的教育問題也被弱化，因此高職院校大學生的社會主義核心價值觀很難得到有效培育和踐行。

（二）高職學生的主流價值觀被動搖

當前，我國正處于全面建成小康社會的關鍵時期，新舊觀念不同、中西文化差異等動搖著高職學生原有的主流價值觀，加之理論基礎差，缺乏洞察力和識別力，出現一些是非模糊、善惡不明、榮辱錯位的問題，產生注重個人追求、弱化理想信念、價值觀念模糊和趨于功利化等消極因素。如果僅僅采用單一的理論教學方法，不聯系實際情況解決問題，則會拉大高職學生理想與現實的距離，更容易動搖學生在課堂上接受的主流價值觀的認識，甚至對正確的價值觀產生懷疑、否定。

三、創新高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制

（一）黨員引領機制

鄂州職業大學高度重視教師、學生黨員的思想意識和道德行為的示范效應，強化黨員思想認同、行動自覺，充分發揮黨員的引領帶動作用，建立完善黨員道德激勵約束、宣傳教育和社會主義核心價值觀引領帶動的實踐養成機制，以寢室、教室、辦公室、實訓室、運動場所等為陣地，覆蓋學習和日常生活各方面，落細落小，以身作則，言傳身教，率先垂范，形成實踐養成氛圍，引導大學生踐行社會主義核心價值觀，如通過構建四級黨組織網絡，組織全校黨員開展“三亮三比”活動，建立黨員示范崗和示范區，推進黨團組織進教室宿舍等，使學生在無形中接受感化，在潛移默化中培育和踐行社會主義核心價值觀。

（二）教育解讀機制

充分發揮思想政治理論課對大學生進行價值觀教育的主渠道作用，整合社會主義核心價值觀內容融入課堂，創設大學生喜聞樂見的教育內容、方式和載體，將社會主義核心價值體系的精髓和靈魂潛移默化地傳達給學生，讓他們自覺地使自己的認知和情感與社會主義核心價值觀的要求相一致。同時通過鄂大講壇、文化沙龍、主題班會、主題黨團日、專家講座、演講辯論、知識競賽、紅色電影放映等及時解讀、鞏固培育成果。

（三）文化熏陶機制

找準社會主義核心價值觀與校園文化活動的交匯點，以培育社會主義核心價值觀為導向，運用大學生喜聞樂見的形式，積極組織開展以寓教于知識、寓教于娛樂、寓教于競賽的校園文化活動，如打造校園文化長廊，建設大學生思想政治教育基地，開辦開辟道德講壇，創建大學生文化創意街，組建“陽光使者”志愿服務隊，邀請名人、名家走進校園，舉辦重溫誓言宣誓、辯論賽、演講賽、書畫展、春之聲文化藝術節等系列活動，使學生對社會主義核心價值觀可看、可賞、可感、可悟，潛移默化地促成社會主義核心價值觀的內化。

（四）實踐內化機制

將大學生的社會主義核心價值觀教育與社會的教育相互接軌，積極探索社會育人體系，組織開展暑期社會實踐、社會調查、系列比賽、主題教育、素質拓展等一系列活動，不斷加深對社會主義核心價值觀科學性和價值性的認識與體驗，進一步認同并自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。同時依托麻羊垴、陳潭區故居等紅色教育基地進行富強、民主、文明、和諧核心價值觀的教育；依托洪山監獄等警示教育基地進行自由、平等、公正、法治核心價值觀的教育；依托鄂豐模具有限公司等就業創業見習基地進行愛國、敬業、誠信、友善核心價值觀的教育。

社會主義核心價值觀培育，是一項長期艱巨的戰略任務，高職院校只有充分結合學校實際和學生特點，建立根據培育內涵，不斷創新培育機制，優化培育路徑的長效機制并落到實處，才能引導大學生把社會主義核心價值觀作為自己的基本遵循，身體力行地推動社會主義核心價值觀體系地廣泛傳播，為在社會上唱響社會主義核心價值觀體系建設的時代主旋律奠定基礎。

參考文獻：

[1]沈壯海.把準社會主義核心價值觀培育的著力點[N].光明日報，2013-01-05（1）.

[2]中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[N].人民日報，2013-12-24（1）.

[3]習近平.習近平談治國理政[].外文出版社，2014，（6）：172.