英語新聞在大學英語課堂教學中的應用研究

曾照君

摘要：在世貿組織的推動下，各國之間的經濟活動與文化交流日益頻繁，經濟活動的全球化推動了全球文化的交融與進步，英語作為一種全球性的語言在文化交融的過程中發揮了重要的作用。在大學英語教學的過程中，傳統的授課方式無法保證教學效果。針對這一問題，將英語新聞與大學英語教學進行合理地結合，研究二者的切合點，通過英語新聞與課堂教學方式的結合，促進大學生英語學習水平的提升，提高教師的英語教學質量。

關鍵詞：英語教學；新聞英語；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）42-0151-02

一、引言

英語是一門國際性的語言。目前，國內很多高校對改進大學英語的教學模式進行了積極的探索，提出了很多積極的修改意見，但目前英語教學仍然處于探索階段，改進的教學方法以及及其效果也沒有相對成熟與穩定，英語課堂教學質量雖然有了一定的提高，但是對大學生的英語能力的培養還存在很多問題。高校英語教學目前還沒有采取分級教學的模式，沒有充分考慮到學生英語基礎的差異性，老師也沒有更多的時間對個別的學生進行針對性英語教學指導，因此，如何讓學生的英語能力得到提高，是當下高校英語教師最為關心的問題。

二、英語新聞與大學英語課堂教學有效結合的理論依據

在大學的學習過程中，大學生一般要通過各種考試后才能夠順利畢業。有些高校規定本科生要通過“英語四級考試”，有的學生為了能夠獲得更好的深造機會，還要通過大學“英語六級考試”甚至是“托福”或者“雅思”，這也從側面反映出了大學英語學習的重要性。然而，社會上的企業認為，多數大學生的英語能力沒有達到企業的預期值。因此，大學英語教師應不斷改進教學方式，豐富英語教學內容，創新教學課堂，通過在課堂中加入英語新聞的綜合教學模式，會有助于提高學生英語學習興趣改善教學的效果。

《教育學》內容里有建構框架理論，其是指在學習中須要具備四個要素：協作精神、情境的創設、學習意義與對話。建構理論認為，知識內容的學習要應用于實踐中，當理論融于實踐時，就能體現學習的意義所在。建構學習論強調學習的情境性，即學生的英語知識要應用于實際的情境當中，如英語新聞中的英語知識的展現，學生所學英語知識能否用英語新聞中的例子表述出來，這就為大學生的英語學習提供了語言學習的環境。

三、英語新聞與大學英語課堂教學有效結合的難點

目前大多數大學生英語能力處于初級階段，不能夠理解英語新聞中的句子結構以及行業用語，因此，對英語新聞的學習會有一定的難度。

（一）漢語文化背景對英語學習產生的障礙

漢語博大精深，有些成語和地方性俗語等有深刻的文化內涵和地方文化底蘊，這些用語表達的內涵豐富而又言簡意賅，但是用英語來表現成語或者地方性俗語就存在著很多的問題和障礙，這是因為西方國家的風俗文化和語言格式與中國人有很大偏差，因此用英語表達漢語中類似成語的表述方式讓中國人在短時間內較難接受，這就需要對西方國家的文史背景有所學習，并增進了解。

（二）理解新聞英語用語的障礙

一般新聞英語句子結構較為復雜，有很多的擴展句，如動詞的修飾語加上名詞的修飾語再加上插入語，這是英語新聞的典型句式。對于初學者接觸這樣的英語學習會有理解上的難度，嵌入結構成分會破壞學生思維的連貫性，難以形成整體的理解。新聞英語一般在表述時的習慣是倒三角結構，并且會根據商業需求或者為了吸引讀者的眼球，新聞英語的報道會把最精彩和具有吸引力的內容放在前面作導語，其內容包括了事件發生的when，what，where，who，how，why這六大要素。詞匯量大是新聞英語的又一特點，這對于詞匯量本來就不高的大學生來說，無疑是較大的挑戰，再加上新聞英語的報道速度較快，初學者較難聽清楚里面的具體內容，使得學習效果不佳。

（三）大學生的心理障礙

英語新聞與大學英語教材有很大的差距，因此往往會讓學生在學習途中產生心理屏障，在學習時會出現緊張甚至懼怕的心理狀況，當學生出現這樣的情緒時，其就難以理性地分析新聞英語用語結構。因此，應增強初學者學習的信心，幫助其甩掉心理障礙。

四、英語新聞與大學英語課堂教學有效結合的意義

（一）地道的發音是視聽英語新聞的特征，有利于初學者英語能力的提升

在教學中，教師利用視聽新聞英語模式訓練學生，就等于訓練了學生的準確發音，因為播音員的英語發音是最標準的，講的是地道的英語。現代教學中教師可以利用多媒體設備為學生播放視聽英語，以糾正學生的錯誤發音，提高學生英語口語表達能力。英語新聞播放的是社會熱點事件，當學生關注了中文熱點新聞節目再觀看英語熱點新聞，就能順利理解英文新聞內容，因為英語新聞和中文熱點新聞是同步播出的且相同的事件內容。

（二）時效性英語新聞能擴展學生詞匯量

英語新聞播放的都是我們身邊剛發生的熱點事件，具有時效性。快節奏的生活使得社會會不停地出現新興詞匯和新鮮的信息，學生通過英語新聞加深對熱點事件的了解，這滿足了青年大學生的好奇心與求知欲，在這個過程中能夠使學生掌握大量的詞匯。因此，要結合英語新聞進行大學英語教學，既可以滿足學生對時事信息的關注愿望，又能豐富學生的詞匯。

（三）有助于學生閱讀能力的提高

內容廣泛是英語新聞的特點，通過學習新聞英語，有助于學生閱讀能力的提高。新聞選材包括了社會各方面的內容以及各個地區的事件，內容豐富，能夠使學生了解世界不同地區的文化背景知識，提升學生的閱讀水平。

五、英語新聞在大學英語課堂中的應用與探究

（一）英語新聞應用于英語教學的探究

第一，出于新聞英語的難度的考慮，教師在選擇英語新聞教學案例時，要選擇簡單的、學生所熟悉的模塊入手，暫時避開學生不熟悉的內容，而選擇學生感興趣的內容；第二，英語新聞對于英語水平一般的學生來說有較大的難度，為了幫助學生克服新聞英語學習過程中的障礙，并保持學生對英語學習的積極性，教師在播放英文新聞的時間設計上要合理，時間不能過長或者過短。一般嵌入視聽英語占一節課的三分之一的時間，剩下的時間可以為學生進行輔導講解或者交流溝通，讓學生們通過課堂了解社會熱點和不同國家的文化背景，然后在此基礎上掌握句子分析閱讀方法并增加詞匯量；第三，兼顧英語新聞的內容與課堂教學內容，靈活多變地開展教學，采取多種方式活躍課堂氛圍。英語新聞本身就比較有趣，教師對于其引入課堂的時機可以進行靈活選擇，并采取合理的插入時機，課前、課中或者課尾導入均可，要對導入的英文句式和短語及詞匯進行解讀，通過游戲、提問等方式與學生交流，從而促進學生的英語寫作。

（二）對英語新聞組成小組式的自主學習的習慣

自發的小組學習能夠提升學生的學習熱情并增進彼此的友誼。因此，教師應鼓勵學生采用小組式自主學習模式，讓學生之間互相監督促進對方的學習。除了課堂的視聽英語新聞，學生還可以利用課余時間了解與英語新聞相對應的中文新聞報道，有利于鞏固課堂教學內容，增加學生對英文新聞的理解。學生自己可查找其他有趣的社會熱點，然后挑選感興趣的事件作英語新聞播報，或者與同學老師分享。

六、結語

經濟全球化與全球文化的交融需要大量英語專業人才，這就需要加強對英語的學習。從英語教材的選材和英語新聞比較來看，二者各有特點且可以相互補充。英語教材的選取是通過科學地研究與試用總結出來的，內容編排的難度適中，讓學生可以在短時間內掌握基本的知識點。英語新聞根據當下的社會熱點新聞作選材，具有時效性，學生容易上手，因此將二者進行結合能夠提高大學英語教學的效果。

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