高校大學生創業園建設思路

尉肖帥

摘要：高校大學生創業園是開展大學生創新創業教育的實踐平臺和重要保障。文章從高校的角度分析了大學生創業園存在的主要問題，并針對現存問題提出了建設高校大學生創業園的思路。

關鍵詞：大學生創業園；建設；問題；思路

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0014-02

一、高校創業園的含義

高校創業園是指為入駐園區的大學生創業者提供辦公場所、物業、法律咨詢等服務，主要從事創業政策指導、創業資訊搜集、輔助大學生開發具有發展潛力的創業項目、促進和規范大學生創業項目運營，減少大學生創業風險，為大學生提供必要的硬件和軟件支持的高校創業平臺。

二、高校創業園主要功能與作用

1.高校創業園是創新創業課堂教育的延伸。創新創業課程教育主要是培養學生創新創業精神與思維，為學生構建創新創業的知識體系，如公司注冊流程、商業模式設計，更關注理論教學。[1]但創新知識如何在具體的商業實踐中實現，需要對創新創業課堂進行擴展。創業園恰好可以為學生提供創業實踐的機會與場地，幫助學生對接市場，將創業知識轉化為創業技能。

2.為大學生營造創業的氛圍，培養創業精神。高校創業園是大學生畢業后創業的一個“鋪墊”和“過渡”平臺。在創業園中，大學生可以體會到創業的酸甜苦辣，為未來就業做好準備。同時，挫折和失敗對大學生也是一種歷練，培養他們敢于承擔風險，不斷創新，勇于挑戰的創業精神。

3.打造實踐平臺，促進大學生科技成果轉化。創業教育具有社會實踐性。[2]創業技能的獲得不是理論學習能實現的，必須要在商務環境中去摸索。高校創業園為大學生提供了參與創業實踐、提高創業技能的平臺。通過提供場地與政策支持，提高大學生參與的積極性。同時，創業園可以促進大學生科技成果的轉化。從目前大學生創業項目的類型看，高新技術項目層出不窮。高校創業園為已經具備較高專業技能和素質的大學生提供了一展拳腳的機會。在創業園中，大學生可以將創業和專業知識結合，促進科技成果的實際轉化，促進大學生創業含金量和成功率。

三、高校大學生創業園的主要問題

雖然很多高校都建設了大學生創業園，并有很多創業園已經取得了不少成果，但目前高校大學生創業園建設還存在一些問題。

1.大學生創業園普遍硬件設施較強，軟件服務相對較弱。一方面，創業園在辦公場地、物業管理、工商注冊、財稅、法律咨詢、創業資金等方面做得比較到位，但在為入園大學生創業企業選擇創業項目、識別創業機會、提升創業能力等方面的指導還相對薄弱。[3]另一方面，創業園優惠政策不完善，沒有形成體系，甚至有些政策具體落實得不到位。在此情況下，優惠政策并不能為大學生創業提供實質性的幫助。

2.園內企業法律意識淡薄。創業大學生缺乏社會經驗，在面對企業運行中出現的法律問題時往往難以應對。很多大學生創業者對于運營中出現的合同陷阱、技術詐騙等問題沒有足夠的法律知識加以應對；大學生在實際操作中對合同簽訂、債權關系、風險規避、知識產權保護、勞動爭議等方面的法律知識了解不足。

3.高校大學生創業園管理機制不完善、不科學。高校大學生創業園的管理與運營是一個重大的系統工程，其中包括制訂創業項目計劃、預測和規避創業風險、提供和利用創業信息、提供創新創業服務等，[4]對高校大學生創業園的管理者提出了更高的要求，指導教師不僅要熟悉國家創業方面的政策、方針，還需要具備經濟管理知識和市場運作經驗，來保證創業園適應大學生創業的要求，使創業園走上正規。很多高校的創業園是由招生就業處代管或大學生創業協會自我管理，這種模式很難為創業大學生提供有效的創業指導，缺乏總體統籌與協調，導致了高校大學生創業園管理不科學。

四、高校大學生創業園建設思路

1.加強園區軟硬件功能建設。為了提升創業園的功能，高校創業園不僅要注重硬件建設，更應該加強軟件建設，做好配套服務，為學生營造良好的創業環境。高校應積極落實國家出臺的大學生創業園相關政策，還應根據自身情況出臺相應的配套措施；積極聯系相關部門了解并落實國家關于大學生創業的各種優惠政策；加強與校外企業的合作。

2.加強對大學生創業相關法律法規的指導。創業園需要對每個團隊進行與創業項目相關的法律指導。大學生創業要了解的法律有很多，主要有《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國合同法》《中華人民共和國票據法》《中華人民共和國公司法》《中華人民共和國合伙企業法》《中華人民共和國個人獨資企業法》《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國著作權法》《中華人民共和國商標法》《中華人民共和國專利法》等，高校創業園指導教師可以把有用的法條進行整理，并對創業大學生進行培訓。這樣不僅可以使學生了解相關法律，同時也可以讓學生增強法律意識，避免進入他人利用法律漏洞設下的陷阱。[5]

3.構建科學完善的管理機制。創業園應針對在管理過程中發現的問題，結合各個大學生創業團隊的實際情況，定期對創業園的管理制度作出修訂并逐漸完善，其中包括創業項目的準入、考核制度、獎懲以及退出制度等。另外，還要打造一支專業的管理隊伍，委派具有豐富管理知識和市場運營經驗的人員從事創業園的管理工作，提升工作人員的專業素養，甚至可以建立導師制，向社會、企業引進相關專業管理人才，使其更好地服務于大學生創業實踐。通過一系列創新舉措把大學生創業園的管理納入科學的運行機制，保證園區高效運轉。

4.結合當地實際情況，組織創業調研，注重當地產業培養。大學生創業項目需要“接地氣”，創業園應鼓勵、指導大學生集合園區所在地各種優勢資源，依靠園區支持和服務，開發更多具有潛力的、具有當地特色的創業項目。創業園的老師和學生，可以根據自己創業的方向組建調研團隊，定期到周邊地區做創業調研，分析當地市場需求，評估當地市場競爭情況，再開發新產品和服務，以達到預期目標。

參考文獻：

[1]羅列，李潤鈿，陳澤鵬.高校創業園教育功能探析[J].科技文匯，2016，（4）：143-144.

[2]黃兆信.地方高校創業教育的轉型發展[J].高等工程教育研究，2014，（6）：141-146.

[3]陳良琴.基于大學生實踐經驗匱乏探索創業園對解決學生創業難的實施思路[J].科教文匯，2016，（8）：45-46.

[4]初漢芳，朱燕空.大學生創業孵化園的建設與探索[J].實驗技術與管理，2015，（1）：11-13.

[5]李利榮.，關于應用型高校大學生創業園建設的思考[J].職業，2015，（9）：37-40.

[6]包弈峰，沈菁.“創業園”與大學生培養[J].中國大學生就業，2012，（12）：56-58.