在校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐與管理

黃大可 桂麗 王盛花 魯云霞 賈雪梅

摘要：基于目前大學(xué)生實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新思維薄弱的現(xiàn)狀，通過創(chuàng)建開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，組建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)師資隊(duì)伍，面向在校大學(xué)生開展創(chuàng)新性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以期培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及基本科研素養(yǎng)，同時(shí)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室自身建設(shè)，促進(jìn)教師科研能力的提升，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，達(dá)到師生雙贏的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐；管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）42-0009-02

一、引言

“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”是教育部推動(dòng)高等院校教育改革、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要舉措[1]。通常情況下，學(xué)生大多是按照課本設(shè)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基本是根據(jù)教材在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)，由教師指導(dǎo)完成的。這樣培養(yǎng)的學(xué)生很少積極主動(dòng)地思考問題，缺乏探究真諦的熱情，結(jié)果表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)面狹窄，缺乏想象力和創(chuàng)造力，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。而大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究和探索一直是被高等教育管理者和教師普遍關(guān)注的主題[2]。為了適應(yīng)新的形勢，我校制訂了面向大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)政策，積極開展在校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)之目的。十余年來本實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了幾十項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師兼實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理者，現(xiàn)將大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展情況以及實(shí)踐管理總結(jié)如下。

二、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的創(chuàng)建

2006年學(xué)院成立了綜合實(shí)驗(yàn)室，將大型儀器設(shè)備以及部分常規(guī)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器統(tǒng)一安排和布置，實(shí)現(xiàn)對人員、用房和儀器設(shè)備實(shí)行統(tǒng)一管理和建設(shè)，克服原先低水平重復(fù)建設(shè)的弊端，發(fā)揮儀器設(shè)備資源共享的優(yōu)勢。同時(shí)也為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)生們創(chuàng)造了硬件條件，提供了開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的研究平臺(tái)，使得積極開展本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成為可能。在校本科生可以利用網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，免費(fèi)申請使用該實(shí)驗(yàn)開放平臺(tái)。為了更好地為本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)服務(wù)，實(shí)驗(yàn)室積極創(chuàng)造條件提供實(shí)驗(yàn)場所、儀器設(shè)備及各種教學(xué)材料等，從而為增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力提供了物質(zhì)保障。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要趨勢是綜合化，學(xué)科間相互交叉、相互滲透，這就要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和綜合能力。因此，按照培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越醫(yī)師人才總體要求，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y結(jié)構(gòu)，打造一支創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)是重中之重。我們在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)注重考慮將學(xué)者專家與實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員有機(jī)結(jié)合，將擅長形態(tài)學(xué)與機(jī)能學(xué)、分子生物學(xué)專業(yè)人員有機(jī)結(jié)合；同時(shí)注重培養(yǎng)培訓(xùn)帶教老師和技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和技能，打造了一支知識(shí)互補(bǔ)、技術(shù)過硬的實(shí)驗(yàn)管理團(tuán)隊(duì)。近年來，引進(jìn)技術(shù)隊(duì)伍中100%擁有碩士學(xué)位，具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、積極探索和勇于創(chuàng)新的優(yōu)良教風(fēng)。本團(tuán)隊(duì)已獲校級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，多年的實(shí)踐和管理使該團(tuán)隊(duì)有了很大的進(jìn)步和發(fā)展，為順利開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了人員服務(wù)保障。

四、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施與管理

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選定

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要是面向二年級(jí)以上的在校本科生。形式主要有學(xué)生科技活動(dòng)型、學(xué)生參與科研型、學(xué)生自選課題型等，以學(xué)生為主體、指導(dǎo)教師加以啟發(fā)的一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｃ磕昃旁聦⒐芾磙k法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、時(shí)間、條件、指導(dǎo)教師等信息發(fā)布于校園網(wǎng)。由學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)課題或自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，撰寫開題報(bào)告。以學(xué)生專業(yè)為單位進(jìn)行申報(bào)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組為3—5人。申報(bào)者需提交課題研究申請書，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)組織專家進(jìn)行評(píng)審。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用各種信息資源了解實(shí)驗(yàn)背景、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，自行完成查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等，所有實(shí)驗(yàn)均由學(xué)生親自動(dòng)手操作，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)原始記錄，最后撰寫研究報(bào)告，組織實(shí)驗(yàn)答辯會(huì)、指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)歸納。這種教學(xué)形式，對大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)具有重要意義。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，根據(jù)每組學(xué)生的具體情況提供指導(dǎo)性建議和幫助。科學(xué)研究是一個(gè)充滿困難與挑戰(zhàn)的復(fù)雜過程，并不是每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都會(huì)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗或沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果時(shí)，首先要求學(xué)生要實(shí)事求是撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對失敗原因進(jìn)行查找和分析，允許失敗，但不允許弄虛作假。重過程、淡功利是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是精神的重要理念之一。

（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理

為了便于掌握創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施現(xiàn)狀，更好地科學(xué)管理大學(xué)生實(shí)驗(yàn)流程以及儀器設(shè)備，我們設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)室使用申請單和實(shí)驗(yàn)室記錄本等。要求大學(xué)生認(rèn)真詳細(xì)填寫申請單（包括課題來源、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容、具體觀察指標(biāo)、安全承諾等），由帶教老師簽字，由負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展工作。實(shí)驗(yàn)室配備了實(shí)驗(yàn)記錄本，要求學(xué)生記錄每天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、結(jié)果分析、儀器使用狀況等。對于儀器和試劑的使用，我們的做法是：貴重儀器派專業(yè)技術(shù)人員操作，一般儀器會(huì)集中時(shí)間培訓(xùn)大學(xué)生，在儀器旁邊放置使用流程和注意事項(xiàng)的說明牌，便于學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作。低資消耗物品領(lǐng)取時(shí)隨時(shí)登記，貴重試劑一般由帶教老師自備。

五、結(jié)語

通過面向大學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)大學(xué)生把實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實(shí)踐基地，使學(xué)生們在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，由傳統(tǒng)的演示驗(yàn)證式教學(xué)方式變?yōu)楝F(xiàn)代的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑯O大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，實(shí)踐操作，讓學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)，參與科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、嚴(yán)密的科學(xué)思維和事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。

多年來，本實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)等大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目近30項(xiàng)；大學(xué)生公開發(fā)表論文10余篇；獲全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽和省級(jí)“挑戰(zhàn)杯”以及校級(jí)等各類競賽一、二、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)。隨訪調(diào)查表明，部分同學(xué)畢業(yè)后或出國留學(xué)，或在原來實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上攻讀博士學(xué)位。學(xué)生們普遍感到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，激發(fā)了他們探索科學(xué)奧妙的興趣，營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，培訓(xùn)了他們實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更是訓(xùn)練了他們科學(xué)研究的基本素養(yǎng)以及開拓創(chuàng)新的精神。同時(shí)，開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，也有利于推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室自身建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)教師科研能力的提升，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，達(dá)到師生雙贏的目的。

參考文獻(xiàn)：

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