江蘇省高校海洋技術品牌專業網絡在線課程群建設的初探

呂海濱　周立　嚴雅娟

摘要：基于淮海工學院海洋技術專業海洋動力信息方向網絡課程建設和教學改革實踐，實現擁有工程實踐訓練，具有較強實踐能力和創新應用能力的人才培養目標，我們開展了國際工程認證背景下海洋技術專業網絡“泛雅”在線課程群建設。以專業核心課程《衛星導航定位》作為示范課程，開展ICBE教學大綱、授課計劃、實驗計劃的制定，以網絡為平臺和環境，建設海洋技術專業網上在線課程群，促進了教學資源優化整合，從而不僅解決了不同課程網絡課件之間的銜接問題，還支持優勢明顯的基礎核心課程（物理海洋學、海洋地質學、海洋地球化學等）和體現高新技術的新興課程（海洋數值模擬、衛星海洋測量學等）的網絡課程建設。海洋技術專業網絡在線課程群建設，教學成效顯著，增強了學生的學習興趣。

關鍵詞：國際工程認證；海洋技術；課程群；在線課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）44-0078-03

一、引言

最早的課程群的建設，起源于1982年，Capra提出的課程的生態學設計，隨后，J.P.Miller提出了課程的整體性概念，D.Oliverand研究了課程間相互多元性的統一問題，多位國外學者將課程建設與生態融合，強調整體性。國內學者關于課程群的探討更側重于具體學校（課程）的建設經驗的總結。2015年，教育部下發《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，要求高校建設一批以大規模在線開放課程為代表、課程應用與教學服務相融通的優質在線開放課程。

為了促進不同課程間的協同創新，淮海工學院海洋技術專業海洋動力信息方向課程建設過程中，把內容關聯緊密的網絡課程作為課程群來進行建設。這樣既提升了單門網絡課程教學的效益，又發揮了多門網絡課程的互補效應，實現了協同創新。

二、海洋技術在線課程群建設意義

網絡課程群是指使用計算機和互聯網技術實現的本專業或跨專業培養方案中若干門在知識、方法、問題等方面有邏輯聯系的課程加以整合而成的網絡課程體系。課程群能優化網絡課程教學活動，支持學生跨課程的網絡學習和教師專業發展，真正實現了跨課程的網絡學習。

海洋技術專業學生主要學習海洋高科技和海洋工程方面的基本理論和基本知識，受到海洋新技術的基本訓練，具有從事海洋調查和海洋科學研究方面的基本能力。目前開設海洋技術專業的高校有中國海洋大學、廈門大學、淮海工學院、河海大學等至少17所，淮海工學院海洋技術專業在國內同類專業中排名第二，2015年獲得江蘇省品牌專業建設立項。淮海工學院從1999年開設海洋技術專業起，始終在海洋動力信息方向課程建設和教學改革實踐中不斷創新。為了提升了單門網絡課程教學的效益，又發揮多門網絡課程的互補效應，更好地實現海洋技術專業品牌專業建設目標，建立專業發展的示范標桿，在課程建設上，我們利用網絡平臺，積極開展海洋技術專業網絡在線課程群建設。

三、海洋技術專業在線課程群建設

1.培養目標與畢業要求。淮海工學院海洋技術專業培養適應社會經濟建設需要，具備海洋科學與管理方面的基礎理論與知識，掌握海洋信息應用等方面的技術，通過海洋調查與觀測技術、海洋測量和數字海洋工程開發等方面的工程實踐訓練，具有較強實踐能力和創新應用能力的人才。學生畢業后能在海域使用管理與海洋環境監測、海洋信息管理與服務及海洋工程等領域從事與海洋信息有關的應用技術開發、生產與管理等工作。

畢業要求按照國際工程教育認證模式，分為三大塊，分別是A知識要求、B能力要求、C素質要求。其中每一大塊又分若干二級要求，例如A知識要求，又細分成4個二級目標，具體如表1所示。

2.在線課程群規劃。為了更好地服務本專業的培養目標，需整體規劃考慮不同課程之間的協調性。這樣可以培養學生嚴謹的科學態度和嚴密的邏輯思維能力，不斷地提升學生的判斷、分析和解決問題的能力。《衛星海洋測量學》從2016級培養方案開始設置，它是由《衛星定位導航》國家級精品課程演變而來。將專業核心課程《衛星導航定位》作為示范課程，開展ICBE教學大綱、授課計劃、實驗計劃的制定，以網絡課程群為平臺和環境，建設海洋技術專業網上在線課程群，促進了課程群優化整合和教學資源充分利用，從而不僅解決了不同課程網絡課件之間的信息融合、溝通、相互銜接問題，還明晰了網絡課程群的知識關聯。課程群建設同時，扶持新興學科、交叉學科和邊緣學科的網絡課程群；支持優勢明顯的基礎核心課程（物理海洋學、海洋地質學、海洋地球化學等）和體現高新技術的新興課程（海洋數值模擬、衛星海洋測量學）的網絡課程群建設，如圖1所示。

此外，每一門課程都能達成規定的能力目標，根據課程內容的相關性和協調性，統一安排每一門課程的理論學時和實驗實踐學時。

四、在線課程群實施的成效

1.通過網絡課程群建設，基于線上、線下雙向教學，形成了“專業基礎理論—工程實踐應用—創新創業”的遞進式格局。針對海洋技術專業2014級在校生做問卷調查，普遍反映在線課程群的建設增強了學生的學習興趣，提升了動手能力，為其就業奠定了基礎。

2.海洋技術專業教學成果豐碩。開發了OCCE規范化的創新應用工程能力培養標準，在國內外教育教學改革交流中不斷擴大了專業影響，教學成果《海洋空間信息及技術創新人才培養體系探索與實踐》獲得2017年第一屆全國高校GIS教學成果特等獎。2015-2016年在全國排名第三、省內排名第一；2017—2018年在全國排名第二、省內排名第一。近兩年來，獲得省級大學生實踐創新訓練計劃6項，獲得省、部級學科競賽獎5項，獲得省級和行業高校本科生優秀畢業論文獎12項，取得國家職業資格證書學生達到率85%以上。

五、結語

在江蘇省高校品牌建設立項資助下，經過多年的探索與實踐，淮海工學院海洋技術專業探索了創新應用教育過程工程化管理新模式，設計了多學科交叉融合的工程化能力本位教育雙業貫通（學業就業）教學體系。在此基礎上，結合網絡在線泛雅平臺，開創性地實施了國際工程認證背景下海洋技術專業網絡在線課程群的建設。促進了課程群優化整合和教學資源充分利用，既解決了不同課程網絡課件之間的信息融合、溝通、相互銜接問題，明晰了網絡課程群的知識關聯，同時又扶持了新興學科、交叉學科和邊緣學科的網絡課程建設，并取得了豐碩的教學成效。

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Abstract：Based on ocean dynamics information network course construction and teaching reform practice of Marine technology specialty in huaihai institute of technology，to carry out the talent training target of implement training with engineering practice，strong practical ability and innovative ability，we launched the Marine technology professional network " FANYA " online curriculum systems construction under the background of international engineering certification. With professional core course "satellite navigation and positioning" as a demonstration，ICBE teaching outlines，teaching plans and experiment plans were established. On the platform of the network environment，the construction of curriculum systems for Marine technology specialty，which promotes the integration and optimization of teaching resources，not only solves the cohesive problem between different course network course，also supports the construction of the fundamental core curriculums （Physical oceanography，Marine geology，Marine geochemistry，etc.） and high and new technology emerging courses （Ocean numerical simulation，Satellite oceanography）. The construction of network curriculum systems for Marine technology specialty under the background of international engineering certification has caused a remarkable teaching effectiveness，which has enhanced the students' interest in learning.

Key words：international engineering certification；marine technology；curriculum group；online courses