基于校企合作的高校社會體育指導與管理專業文化建設研究

張占平 劉千賢 唐 笑 王路漫 肖孟海辰 駱樂

【摘要】校企合作下的專業文化建設是校企雙方在人才培養過程中合作教育活動的總和。本文以校企合作理念為指導，深入地探討了社會體育指導與管理專業建設內涵，闡述了基于校企合作下的專業文化建設路徑，并對校企合作下的高校社會體育指導與管理專業文化建設進行了具體的分析。

【關鍵詞】校企合作 高校 社會體育指導與管理 專業文化

【基金項目】徐州工程學院2017大學生創新創業訓練計劃項目（編號XCX2017042）；江蘇省教育科學十二五規劃課題《應用型本科院校專業文化建設背景下大學生學習投入實證研究》（D/2015/01/133）；江蘇高校哲學社會科學研究項目《應用型本科院校專業文化建設評價指標體系構建》2017SJB1033。

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0195-02

近年來，隨著體育業的發展給體育專業教育帶來巨大空間，然而就業學生的從業態度、專業意識和職業精神成了制約他們在行業中生存發展的瓶頸。反思高校社會體育指導與管理專業教育，感到對學生職業觀念、職業素質、職業精神培養是目前學校育人的薄弱環節。本研究基于校企合作江蘇高校社會體育指導與管理專業文化建設的實際和特點出發，對其專業建設內涵進行研究，在理論上厘清基于校企合作社體專業文化建設路徑，在實踐中通過實際層面的應用，起到促使教師、管理人員和學生不斷加強自身修養，有助于社會體育指導與管理專業文化建設的管理工作，有助于社體專業文化建設的改革與創新。

一、基于校企合作的高校社會體育指導與管理專業文化建設內涵

校企合作既是一種辦學指導思想，更是一種人才培養模式，尤其是培養社會急需的，適應經濟發展和產業結構調整的高級應用型人才，是指高校和企業兩個不同育人主體充分發揮各自的教學資源，實現優勢互補，在不同的育人環境中實現高校課堂教學和企業實踐教學有機結合的育人模式。

當前有不少專家對專業文化內涵的進行了有意義的探討。如張新科[1]、張青[2]、陳克文[3]、劉敏[4]等研究均對專業文化的內涵進行了探討，從這些專家學者研究中我們可以得出以下三個方面認識。首先，從范疇來看，專業文化應屬于教育文化、校園文化的重要組成部分，具有教育文化、校園文化的共性，反映了校園文化的基本特征。其次，從構成來看，專業文化包含了專業物質層面、規范制度層面以及核心價值觀層面。第三，從主客體來看，專業文化是師生從事專業活動關系的總和，是師生意識的反映。

由此可見，我們根據專業文化的內涵可以認為社會體育指導與管理專業文化是體育專業師生共同創造，長期形成的專業核心價值觀、行為規范、標準與制度，并繼承與構建了與之相適應的物質條件保障體系的總和，體現了所有人員的共同的社會體育指導與管理專業理念與追求，潛移默化地影響著該專業中的每一位成員。社會體育指導與管理專業文化是社體專業建設成熟的標志，是社體體育專業建設的靈魂，引領著社體專業建設的方向。

基于校企合作的專業文化建設就是要求高校在進行專業文化建設時，將優秀的企業文化精髓融入到各專業的文化建設中，通過正確引導和規范學生的思想意識和行為方式，讓學生在潛移默化中自覺地遵守和執行相關崗位的職業素質要求，縮短校園與企業間的距離，培養學生良好的職業素質，全面提升學生的綜合素質，使學生能更快地適應企業的崗位角色，提升學生的就業競爭力。

二、基于校企合作的專業文化建設路徑分析

（一）校企合作精神層面的專業文化構建

校企合作精神層面的專業文化建設中可以成立當地知名的企業專家、技術人員組成的指導委員會，定期邀請知名的企業專家進校園，向學生介紹各自企業特有的文化精神和經營理念，聘請企業相關技術骨干參與專業實踐教學，并組織學生深入企業實地感受企業文化氛圍，增強學生對企業文化的認知和理解。企業用人標準影響著專業育人標準，對企業文化的認同也是學生未來職業發展的前提和基礎，這就需要大學的專業文化借鑒企業價值觀念、吸收企業文化的精髓，補充豐富專業文化的內涵，使專業文化更具時代性和社會性。

（二）校企合作制度層面的專業文化構建

校企合作制度層面的文化反映了校企合作過程中帶有強制性的約束，它規范著校企合作的每一個人，企業工藝操作規程、廠規廠紀、經濟責任制、考核獎懲制度是企業制度文化的內容。校企合作制度文化中人與物，人與學校、企業運營制度的中介和結合，是一種約束雙方員工行為的規范性文化，它使專業業在復雜多變、競爭激烈的環境中處于良好的狀態，從而保證專業業目標的實現。如專業人才培養方案的制定、實習實訓的規章制度等都要體現出企業的規范要求。

（三）校企合作器物層面的專業文化構建

通過企業環境布置、企業氛圍營造，將校內的實訓基地營造成具有真實工作環境和濃厚職業氛圍的場所，按行業標準張貼安全標語、生產流程、安全規程。在實訓基地的管理上也可以參照企業的管理方法，師生必須穿工作服、戴安全帽等，必須嚴格按照操作流程上崗實習。也可以借助企業力量，建立專業發展博物館，收集一些企業的典型設備、最新設備的圖片資料等，向學生展示專業發展進步的過程，彰顯專業特色和育人理念，營造濃厚的專業學術氛圍，激發學生學習專業知識的興趣。也可借助虛擬現實技術，在網上創辦虛擬專業博物館，可通過音頻、視頻、動畫等現代多媒體技術，同樣能使學生感到置身其中的效果。

（四）校企合作行為層面的專業文化構建

行為層面的專業文化是專業教學、管理、研究、評價等所有專業活動的集中展開，在整個專業文化的內容結構中居核心地位。校企合作行為層面的專業文化以校企合作方式開展職業技能比賽，進行職業生涯設計，培植職業情感和道德，其構建形式多種多樣。例如每年舉行一次畢業生技能展示大賽。組織學生參加各種高水平技能大賽，特別是國家高水平專業技能大賽。創造條件鼓勵或資助學生取得高級別職業技能證書，例如高級工、技師證書。定期邀請優秀畢業生回校報告自己的就業或創業的經歷，提升學生對職業生涯規劃的重視程度。為每個學生指定一名職業指導教師，具體負責學生在校三年期間的職業指導。

三、基于校企合作的高校社會體育指導與管理專業文化建設內容

依據上文分析，基于校企合作的社體專業文化建設的主要內容分別是專業精神文化、專業物質文化、專業制度文化、專業行為文化四個層面進行闡述。

1.社會體育指導與管理專業精神文化建設

專業精神文化建設包括專業理念、培養目標、培養規格等方面的內容。它是專業文化的核心，是引導師生思維和行為的源泉。建設核心內容主要包括兩個方面：一是要提煉專業的核心要義。社會體育指導與管理專業理念應該來自專業所指向的職業或職業崗位群的職業理念，我們吸納職業理念中最優秀的核心內容，提煉專業核心要義，成為專業建設的活的靈魂。二是精神層面的專業文化建設，必須選擇合適的載體，主要載體有學習、活動、專欄和網站。將精神文化貫穿于日常各種教育教學中，使大家耳濡目染，置身于精神文化熏陶中。

2.社會體育指導與管理專業物質文化建設

基于校企合作的社會體育指導與管理專業物質文化層面建設就是要根據社體專業就業的職業崗位（群）特點，在教學、實驗實訓場所須精細營造企業氛圍。如將學院健身俱樂部營造成具有真實工作環境和濃厚職業氛圍的場所，按行業標準張貼安全標語、工作流程、安全規程。參照企業的管理方法，必須穿工作服等，必須嚴格按照操作流程上崗實習，打造社會體育指導與管理職業環境布置，營造社會體育指導與管理企業氛圍。

3.社會體育指導與管理專業制度文化建設

專業制度文化是指以專業建設和管理為目標所擬定的專業所有師生共同遵守的辦事規程和行動準則，主要包括：教學管理規定、主要教學環節的質量標準、人才培養質量監控辦法、專業指導委員會章程、學生管理規定等，主要包括各種體育專業規章制度、職業規范、工作守則、道德規范等。職業崗位的崗位職責、工作守則、工作程序、工作標準等歸檔上墻。

4.社會體育指導與管理專業行為文化建設

在體育場館、實訓樓和宿舍樓等學生經常出入的地方以墻壁懸掛、黑板報等形式，創設職業文化專欄。為每位學生指定一名職業指導教師，該教師具體負責該學生在校三年期間的職業指導，職責之一就是幫助指導學生制定“學生個人職業生涯規劃”，并監督職業生涯規劃的執行情況。舉行“企業家講座”，定期邀請企業老總或部門負責人結合企業實戰經驗做專題講座，培養職業情感和職業道德，培植職業情感和道德。定期開展技能比賽提升職業技能。

四、結語

專業文化建設是專業建設不可缺少的內容，是專業建設的靈魂。高校社會體育指導與管理專業文化建設是通過校企合作的精神層面專業文化、制度層面專業文化、器物層面專業文化以及行為層面專業文化等四個層面，建立基于校企文化融合的專業文化建設階梯模式，是社體及其他類專業開展專業文化建設的有效途徑。構建職場化的教育模式，有利于激發社會體育指導與管理專業學生的學習熱情，塑造學生良好的職業操守，提升學生的綜合素質，使學生更快地成人、成才。

參考文獻：

[1]張新科，鄧虹.論高職教育專業文化[J].教育發展研究，2013（21）：77-82.

[2]張青.高校旅游教育中的專業文化建設[J].中國高等教育，2007（10）：59-60.

[3]陳克文.高校專業文化建設與發展分析[J].教育與職業，2011（7）：45-46.

[4]劉敏.論高校專業文化建設與人才培養[J].中國成人教育.2014（1）：48-51.