高中物理教學培養核心素養的著力點與策略

李國平

【摘要】學科核心素養是課改不斷發展的要求，也是社會廣泛關注的熱點。因此，我們要認真思考和討論如何在教學實踐中培養學生的核心素養，高中物理教學中關于核心素養的著力點和策略。

【關鍵詞】高中物理 核心素養 著力點 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0161-02

一、高中物理教學中培養核心素養的著力點

（一）培養學生以科學的眼光認知事物

根據教育部針對課改的要求，任何一門學科都不能為了教書而教書，要培養學生課本以外的能力。比如，物理學科的一個著力點就是要培養學生科學認知事物，強化社會責任感，通過物理學中的科學知識，激發學生好奇心和探索欲，讓他們通過科學的眼光看待自然事物，以便更好培養他們的社會責任感。

（二）培養學生的邏輯思維能力

物理學是一門自然科學，能夠很好的培養學生的邏輯思維能力。因此，教師在教學實踐中，不能只抓課本內容，而應當設法訓練他們的動腦意識，讓他們學會以多重形式去思考一個問題，并且在做學問時要腳踏實地，實事求是的對待。這樣，既能讓他們在試驗探索中發現事物的本質，并培養創新能力和嚴謹的思維能力。

（三）培養學生合作交流的意識

社會是一個群體，因此，要想在物理課堂上培養學生的核心素養，其中一個著力點一定要放在合作交流上。因為，物理學是需要探索和發現的，一個人的能力有限，如果相互合作，一起交流，就能夠更好更快的提升學生的綜合實力，讓他們能夠更好適應社會需求。

二、高中物理教學培養學生核心素養的策略

（一）改變固有的教學觀念

教學觀念能否跟上時代的步伐，是一次改革能否完成的關鍵，也是能否在課堂上培養學生核心素養的首要條件。傳統的教學觀念中，把教會學生科學文化知識作為重中之重，面對新時期教育的需求，這種觀念顯然已經不能適應了。雖然傳統的教學理念，能夠很好的培養學生的理解能力和記憶能力，但是在創新和探索方面所做的要求卻很少，這就導致了“高分低能”現象的出現。新時期的教學觀念，應當與時俱進，把教學的重點轉移到核心素養的培養上，培養學生獨立思考，合作交流，和敢于創新的能力。要把探索精神貫穿物理教學的始終，讓學生在不斷探索中，培養自己的核心素養。在教學實踐中，教師要引領學生動手動腦，在講通講透規則定律后，讓學生用物理儀器反復試驗，合作交流，共同完成一個試驗，然后再給他們學習的建議。要想從根本上完成課改，教師必須摒棄以往的教學策略，接受新思想、新理念，把核心素養的培養放在重要位置。

（二）在教學活動中滲透核心素養

物理教學中，培養學生核心素養不是把理論知識拿來照本宣科，而是在日常教學中，把核心素養潛移默化的滲透給學生。要滲透這一理念，教師首先要認真體會什么是核心素養，然后再課堂上滲透。教師是學生的引路人，只有自己先對教學活動充滿熱情，才能影響學生培養自己的核心素養。在物理教學中，老師要通過試驗向學生講解知識定律，把實驗中科學嚴謹的態度，展現給學生，這樣更有利于培養學生的核心素養。在試驗講解過程中，一定要講得細致，讓學生領悟培養嚴謹認真、實事求是、持之以恒的探索精神，激發他們的實踐精神。

（三）培養學生嚴謹的思維能力

嚴謹的思維能力，是培養學生核心素養的關鍵，也是學生適應瞬息萬變的社會，掌握學習技能的基礎。教師應當轉變授課方式，設置問題讓學生更多的去思考，從而激發學生嚴謹的思維判斷。物理學科和生活密切相關，處處留心皆學問，因此，教師可以讓學生觀察一些社會現象，思考其中的內涵。教師也可以以提問的方式引起學生的思考，并且用這些問題讓學生體會細微的差別。同時，各學科要相互關聯，幫助學生更好的理解和思考。無論是哪一種方法，目的都是要拓寬學生的思維，鍛煉學生的邏輯能力，嚴謹的思維能夠更好的學習文化知識，也能夠更好的適應社會需求，通過這些訓練，正能夠讓學生在良好的邏輯思維中更好的理解學習物理知識，從而培養學生的核心素養。

三、結語

總而言之，物理教學中培養學生的核心素養，是深化高中物理課程改革， 落實學科育人的根本目標。每一個高中物理教師，都應當肩負起自己的責任，在日常教學活動中，積極思考如何通過實踐，讓學生懂得這一學科的本質，制定出切實可行的策略，引領學生全面發展，提高教學質量，將學生培養成適應時代的綜合性高素質人才。培養學生的核心素養，是教育部長期關注的一項工作，也是課改的核心內容之一，因此，教師的責任很大，一定要保障在物理教學實踐中能夠很好的培養學生的核心素養。培養核心素養，也是順應時代潮流的明智之舉，從學生的實際情況出發，讓他們能夠更好的成長和發展。

參考文獻：

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