提高中年段學(xué)生審題能力降低學(xué)生個(gè)體差異的策略研究

馬麗儀

【摘要】在近幾年的教學(xué)中，縱觀每次的水平綜合練習(xí)成績，在分析時(shí)均發(fā)現(xiàn)：學(xué)生因?qū)忣}能力差導(dǎo)致失分的情況相當(dāng)嚴(yán)重。學(xué)生審題能力的不足與教師的上課、布置作業(yè)、測試題型等教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。直接影響到學(xué)生在作業(yè)完成質(zhì)量的高低，并對將來能否養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成莫大的影響。

【關(guān)鍵詞】審題能力 降低差異

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0153-01

為提高學(xué)生審題能力，最終以提高學(xué)生的成績達(dá)成研究的目標(biāo)，如何提高學(xué)生的審題能力完成數(shù)學(xué)作業(yè)提出如下的對策：

一、取消包辦代替

低年段的教學(xué)因?qū)W生的識(shí)字面不廣，教師在課堂上講解例題時(shí)都會(huì)親自把題目讀一遍，用重音體現(xiàn)重要的信息或者直接說出重要的條件，從讀題，審題，理解題意方面，一律都包辦代替。但是中年段孩子的詞匯量，理解能力都比低年段有很大的提高，在平時(shí)課堂上講解例題時(shí)，教師可以逐步改變代替包辦的習(xí)慣。審題能力高低直接影響學(xué)生的作業(yè)效果，教師要時(shí)刻提醒自己在教學(xué)例題時(shí)由學(xué)生自己去認(rèn)真審題，找到解決問題的關(guān)鍵所在。教會(huì)學(xué)生認(rèn)真點(diǎn)著題目來讀，以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生帶著這一好的習(xí)慣認(rèn)真完成數(shù)學(xué)課堂效果的延續(xù)——數(shù)學(xué)作業(yè)。

二、引導(dǎo)專注審題

專注是學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)中認(rèn)真審題的關(guān)鍵，專注可以從悉心指導(dǎo)并教育學(xué)生要學(xué)會(huì)專注聽題開始，先從聽算作業(yè)開始訓(xùn)練，組織學(xué)生集中注意力專心聽，聽一道，做一道，并督促學(xué)生堅(jiān)持做到眼到、耳到、心到、口到。堅(jiān)持每天聽算8題，通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又能提高學(xué)生的計(jì)算能力。在數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)中，也可精心設(shè)計(jì)“五分鐘完成的作業(yè)”的活動(dòng)，教師可根據(jù)每節(jié)課的不同內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各道專項(xiàng)訓(xùn)練題目培養(yǎng)學(xué)生的專注力，要強(qiáng)調(diào)必須高效率的前提前快速完成，并對滿分的同學(xué)進(jìn)行大力表揚(yáng)。

三、強(qiáng)化審題方法

閱讀——審題的前提，調(diào)研報(bào)告數(shù)據(jù)反饋說明，學(xué)生就是閱讀能力差才導(dǎo)致審題不認(rèn)真，許多學(xué)生讀題時(shí)，一目十行，在未加充分思考的情況下就盲目的按已知條件去解答，影響了數(shù)學(xué)作業(yè)的效果。數(shù)學(xué)的題目需要認(rèn)真讀，計(jì)算公式需要認(rèn)真讀，分析題意時(shí)更要認(rèn)真讀，但是怎么讀呢？讀題的方法是關(guān)鍵：一開始可以要求學(xué)生可以用手指或筆指著題目，為了讓學(xué)生在讀題時(shí)做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不破句，教師可以要求學(xué)生同桌互讀，避免在齊讀時(shí)有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生。二要找出有用的信息，用圈或下劃線等標(biāo)記標(biāo)出有用的信息。在審題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣。如果遇到簡單的解決問題時(shí)，能畫圖，應(yīng)畫一個(gè)圖，并在圖中標(biāo)出必要的條件和數(shù)據(jù)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的讀題能力自然會(huì)有較大的提高。而良好的閱讀習(xí)慣，直接影響審題的能力高低。

四、激勵(lì)與懲罰并重

“賞識(shí)、激勵(lì)、愛心”的教育，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和感激，而適度的懲戒則會(huì)讓學(xué)生有更多的責(zé)任感和使命感。在數(shù)學(xué)作業(yè)方面，對長期認(rèn)真審題而取得優(yōu)秀成績的學(xué)生，要熱情鼓勵(lì)，讓其成為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)兵榜樣。而對于經(jīng)常出現(xiàn)馬馬虎虎、還未看清題就草草完成了導(dǎo)致作業(yè)較多錯(cuò)誤的，具體為在做作業(yè)時(shí)忘記寫得數(shù)、寫答、寫余數(shù)寫單位名稱等情況時(shí)，教師適當(dāng)情況下可適當(dāng)懲罰，或抄該題2 遍或畫一個(gè)“？”或?qū)懮瞎膭?lì)性評(píng)語等等，以加深學(xué)生審題錯(cuò)誤的體驗(yàn)反思，強(qiáng)化其一絲不茍的態(tài)度，增強(qiáng)審題意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真讀題、謹(jǐn)慎作業(yè)的習(xí)慣。

以三（2）班為試驗(yàn)班，在數(shù)學(xué)作業(yè)中滲透提高孩子們的審題能力的方法后，該班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化，學(xué)習(xí)成績直線上升，并取得了如下良好的效果。

1.學(xué)習(xí)本領(lǐng)加強(qiáng)

學(xué)生的審題能力逐步增強(qiáng)，對于不同的題型學(xué)生都會(huì)用自己喜歡的審題方法去進(jìn)行審題解答，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，由于進(jìn)行了針對的審題，學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率明顯減少。良好的書寫、審題、解決問題甚至用草稿本等方面逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，這種習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生把這種好的審題方法也用在其他科目的作業(yè)之上。

2.學(xué)習(xí)積極性高漲

在掌握了正確的審題方法，提高了學(xué)生審題的能力后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣空前高漲，數(shù)學(xué)作業(yè)成績滿分的次數(shù)大幅度提高，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。現(xiàn)在三（2）班的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性熱情萬分，真正把數(shù)學(xué)課堂從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并能堅(jiān)持把數(shù)學(xué)作業(yè)中的審題習(xí)慣應(yīng)用在其他科的作業(yè)之中。

3.學(xué)習(xí)成績提高

在三（2）班初步推廣培養(yǎng)在數(shù)學(xué)作業(yè)中提高學(xué)生的審題能力后，2013年第一學(xué)期期末數(shù)學(xué)綜合練習(xí)中，三年級(jí)班取得100分的人數(shù)如下：三（1）班9人，三（2）班18人，三（3）班8人，三（4）班8人。三（2）班以優(yōu)異的平均分成績居全級(jí)之列。

培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣是一個(gè)長期的任務(wù)，它幾乎無捷徑可走，只有在學(xué)生自己反復(fù)的練習(xí)、教師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成。小學(xué)階段是形成良好審題習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教師，不僅僅是教會(huì)了學(xué)生如何審題，更重要的是教會(huì)了學(xué)生如何去思考問題，積極尋找問題的解決方法。通過培養(yǎng)學(xué)生的良好審題習(xí)慣的途徑，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率，而最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。