宕昌縣農(nóng)村幼兒早期閱讀現(xiàn)狀與對策研究

展平蕊

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；早期閱讀；現(xiàn)狀； 家園共育；對策

【中圖分類號】 G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0077—01

一、農(nóng)村幼兒早期閱讀現(xiàn)狀分析

（一）幼兒園經(jīng)費不足制約早期閱讀的發(fā)展

調(diào)查資料顯示：自2016年秋季宕昌縣在園幼兒11957人，其中城區(qū)在園幼兒3280人，農(nóng)村在園幼兒8677人，全縣公辦園146所，城區(qū)幼兒園7所，民辦幼兒園46所，其中城區(qū)民辦幼兒園4所。數(shù)據(jù)分析得出，農(nóng)村幼兒的人數(shù)占總幼兒人數(shù)的72.57%，農(nóng)村幼兒園的數(shù)量占總數(shù)量的94.27%，大部分的幼兒在農(nóng)村上幼兒園。我縣的公辦幼兒園自2016年底完全附設(shè)在學(xué)區(qū)內(nèi)，由所在的學(xué)區(qū)統(tǒng)一管理，幼兒園或?qū)W校附設(shè)幼兒班的硬件設(shè)施投入得不到學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人的足夠重視，未能將省上下發(fā)給每個幼兒的保教費全部用于幼兒的教學(xué)當(dāng)中，這是造成幼兒園的經(jīng)費短缺的主要原因；其次，對民辦幼兒園來說，教師的工資占幼兒園很大的一部分開支，因此在幼兒早期閱讀的繪本投入上面有很大的困難。

（二）幼兒園園長對早期閱讀重視程度不足

全縣共有公民辦幼兒園園長76名，其中城區(qū)幼兒園園長8名，農(nóng)村幼兒園園長68名，農(nóng)村幼兒園園長中民辦園園長46名，民辦幼兒園園長占農(nóng)村幼兒園園長的67.64%，農(nóng)村幼兒園園長中學(xué)前教育專業(yè)的5名。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對幼兒早期閱讀重視的園長僅3名，其中公辦幼兒園為韓院中心幼兒園、賈河中心幼兒園，民辦幼兒園為紅蘋果幼兒園。目前從全縣的視角來觀察，在全縣開展幼兒早期閱讀還有很大困難，究其原因，幼兒園園長關(guān)注的視角主要被其他事情所牽絆。

（三）農(nóng)村家長缺乏陪伴孩子讀書的意識

為生計需求，縣里的大部分青壯年勞動力被輸送到外地打工，打工的熱潮從每年的5月份陸續(xù)開始到11月份逐漸結(jié)束，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園的家長大部分都是80后，還有一部分90后，他們外出打工的同時也增長了見識，部分家長意識到為孩子買一些書回來，但是未能長期陪伴在孩子的身旁，同時他們也不懂得購買哪些圖書、哪些圖書是適合幼兒閱讀的書籍，他們對早期閱讀沒有概念，不了解早期閱讀為幼兒帶來的好處。

二、農(nóng)村幼兒早期閱讀對策研究

（一）尋找支持幼兒園早期閱讀發(fā)展的公益機構(gòu)

我縣在2012年和北京千千樹教育咨詢有限公司簽訂了合同，千千樹為我縣免費提供了閱讀書籍，里面的內(nèi)容包括聽故事、繪本閱讀等，書中選入的文章都是非常經(jīng)典的外國故事，并且在2015年先后為我縣的30幾所公民辦幼兒提供免費的繪本圖書，孩子們在幼兒園中逐漸有書可看，2016年的11月千千樹項目人員和縣教研員共同商議制定我縣的幼兒園早期閱讀計劃，并初步選定6所試點園開展早期閱讀活動，與此同時為所選定的幼兒園提供200冊繪本圖書。

“擔(dān)當(dāng)者行動”是一家民間公益助學(xué)組織，其主要的助學(xué)項目是“班班有個圖書角”，2013年擔(dān)當(dāng)者行動公益組織來到宕昌，幫助我縣50所農(nóng)村學(xué)校、484個班建立了圖書角，提供圖書29040冊圖書。從2015年擔(dān)當(dāng)者行動的項目人員組織建立宕昌親子沙龍活動，兩年來在周末開展了20余次繪本閱讀類的故事活動，受益幼兒300多人，參加的人數(shù)共600多人，活動期間為幼兒免費提供閱讀的繪本圖書，每次回家后外借圖書700多冊。

（二）提高農(nóng)村園長對幼兒園早期閱讀的興趣

確立典范，讓農(nóng)村幼兒園多觀摩城區(qū)早期閱讀做得比較成熟的幼兒園，讓他們直觀了解早期閱讀的開展情況，并安排城區(qū)園長介紹早期閱讀對孩子發(fā)展的重要性。通過開展集中培訓(xùn)活動，從早期閱讀的理念到幼兒生活實踐，逐步讓農(nóng)村園長提高對幼兒早期閱讀的認(rèn)識。每年將對早期閱讀做得好的幼兒園園長派到其他地方參加培訓(xùn)，政府可以出臺一些相應(yīng)的政策性文件支持并鼓勵農(nóng)村幼兒園推廣早期閱讀。

（三）加強家園合作意識，逐步提高早期閱讀水平

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園應(yīng)把家園合作納入到整體教育的工作計劃當(dāng)中。農(nóng)村家庭有非常豐富的教育資源，比如：農(nóng)村老人口耳相傳的童謠、編制手工、木工、農(nóng)藝、藥材種植、民俗等，因此教師可充分挖掘很多本土的資源，這對幼兒感受本土文化和技藝的傳承有一定的幫助。再如，留守兒童長期見不到自己的父母親，幼兒園想到了很多解決辦法，其中較為典型的是韓院中心幼兒園李園長，利用網(wǎng)絡(luò)視頻，在星期五讓幼兒輪流在視頻中和父母親進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容豐富，包括：講故事、展示圖畫、讀兒歌、幼兒園生活情況等等。

編輯：王金梅