提高小學語文詩歌教學質量策略初探

陳子昂

摘 要：小學階段的語文教育對培養學生人文素養和情感價值觀具有重要作用，而詩歌是小學語文教學的重點和難點。內容本文就提高小學語文詩歌教學質量的策略進行研究，結合實際調研和學習經驗，就當前小學語文詩歌教學存在的問題進行總結和分析，結合課堂學習知識和新課改要求，提出一些切實可行的教學策略，從而探索和豐富小學語文詩歌教學的理論經驗。

關鍵詞：小學語文；詩歌教學；多媒體教學

詩歌是文學的重要組成部分，是人類精神文明的寶貴財富。鑒賞和品位詩歌不僅能夠使人明智，還能夠提升人文素養，因此詩歌教學在小學語文教育中具有至關重要的作用。隨著新課程改革的不斷深化，小學語文教學理念和教學手段發生了極大改變，詩歌教學的地位也被著重強調。為了進一步提升小學語文詩歌教學的質量，本課題研究則凸顯其重要意義。

一、當前小學語文詩歌教學存在的問題

通過大量的調查和分析發現，當前小學語文詩歌教學存在的問題主要有以下幾個方面：其一，小學語文教育存在功利化現象。雖然新課程改革正在當今的小學校園里如火如荼地進行中，但是很多教師仍然秉承應試教育的傳統觀念，在詩歌教學中著重以提升學生成績為目標，過分注重對詩歌鑒賞技巧的教學，忽略對學生情感價值觀的塑造和藝術鑒賞力的培養，導致學生對詩歌的學習只停留在機械的背誦中，無法真正領略詩歌的魅力；其二，網絡快餐文化對詩歌教育具有沖擊作用。在互聯網時代，學生會在網絡上接觸大量快餐式的信息，閱讀習慣和閱讀模式逐漸向著快、簡、淺的方向發展，而詩歌的深層次內涵在這種閱讀模式下很難被學生掌握；其三，教師的教學模式存在“套路現象”。很多教師在詩歌教學時慣用“講解+品讀+背誦+練習”的模式，對詩歌教學課程內容缺乏特色化的設計，很難激發學生對詩歌的學習興趣。

二、提高小學語文詩歌教學質量的有效策略

（一）擴大詩歌的閱讀量。閱讀的積累對學生鑒賞能力的提升具有重要的促進作用，因此在詩歌教學中，教師可以從培養學生對詩歌的閱讀興趣和閱讀習慣出發，通過擴大學生詩歌閱讀的積累量，從而使文學綜合素養得到提升。為此，教師應該將課堂教學與課外延伸相結合，引導學生充分利用課余時間進行詩歌閱讀，例如在班級設立“讀詩天地”，專門設立詩歌專欄供學生閱讀品鑒。為提高學生參與的積極性，可以舉辦小小朗讀者、詩歌趣味表演等活動，對積極參與的學生給予適當的獎勵，從而激勵學生主動閱讀。

（二）分析詩歌的時代背景。每首詩歌都是時代背景下作者思想情感的具體表現，因此在詩歌教學中必須對詩歌的時代背景進行詳細的講解和介紹。很多教師在教學中雖然能夠對這部分教學內容給予充分的重視，但是并沒有在課堂教學環節中對詩歌的背景進行精心設計，導致學生的學習效果不佳。因此在教學中教師應該以詩歌時代背景介紹為橋梁，在課堂上創設詩歌情境，從而使學生進入學習氛圍。

（三）合理應用多媒體教學。多媒體教學的主要作用在于提高課堂教學效率、幫助創設教學情境，對于詩歌教學而言，應用多媒體手段設計精美課件能夠達到事半功倍的教學效果。例如對“遲日江山麗，春風花草香”這首《絕句》進行學習和鑒賞時，教師可以采用多媒體制作簡單動畫，對詩歌中描述的情境進行還原，選擇古風古韻的音樂對視頻進行輔助，使學生加深對詩歌內容和情感的理解。另外，教師還可以采用多媒體設備為學生在朗讀詩歌時進行錄音，使學生在回放聆聽自己朗讀錄音中對比自己朗讀時存在的問題，進行有效的改進，從而不斷提升自身的詩歌鑒賞水平。

（四）鼓勵學生嘗試創作。詩歌的魅力在于簡約而不簡單，要使學生獲得更高層次的學習，教師可以鼓勵學生在掌握詩歌文體特點的基礎上進行簡單創造，將“小詩人”的情緒思維融入到詩歌表達中，從而再次感受詩歌這一體裁的獨特魅力。鑒于詩歌的創作難度，教師對學生的要求不宜太高，創作的目標著重以培養學生的學習興趣為主，對學生的自信心進行培養。例如在網上對優秀古風歌曲的歌詞進行匯總，然后將歌詞表達的意境與課堂上的古詩詞相對應，鼓勵學生參考這種方式嘗試創作，著重對詩歌所表達的意境和情感進行把握，并且評選出優秀作品進行適當的獎勵，使學生的創作興趣得以激發。

（五）激發學生學詩的興趣。小學生處于好動貪玩的年齡階段，因此注意力很難集中，如果在教學中不針對學生的年齡和學習特點激發學詩興趣，就很難達到良好的教學效果。因此在教學設計上教師應該著重激發學生的興趣，可將“游戲教學”、“戲劇情境教學”等引入到詩歌教學課堂中，充分調動學生學詩的積極性和主動性，讓學生愛上詩歌。例如在詩歌學習中，教師采用“戲劇情境”的教學方式，組織學生以小組為單位對詩歌內容進行戲劇編排，學生通過表演的方式對詩歌內容進行還原，并展示作者的情感，在表演中學生可以選擇朗讀的方式進行旁白，對表演的氣氛進行渲染。

綜上所述，針對提高小學語文詩歌教學質量而進行的策略探究是非常必要的。本文主要分析當前小學語文詩歌教學存在的問題，提出一些切實可行的教學策略。研究可得，擴大詩歌的閱讀量、分析詩歌的時代背景、合理應用多媒體教學、鼓勵學生嘗試創作、激發學生學詩興趣能夠有效提升小學語文詩歌教學的水平和質量。希望本文能夠為研究提高小學語文詩歌教學質量策略的相關人員提供參考。

參考文獻：

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[2]祝聯.輕叩詩歌的大門——小學語文綜合性學習初探[J].現代教育科學，2013（4）：147-148.