新時期加強高校青年教師師德師風建設的思考

蔡秋桂

摘 要：探索新時期加強高校青年教師師德師風建設的有效方法和途徑，從而提升青年教師的師德修養，加強他們教書育人信念，從而提升教育教學質量。本文分別從師德師風建設中融入社會主義核心價值觀，推進高校青年教師師德師風建設內涵式發展，依法治校助推高校青年教師師德師風建設等方面進行論述。

關鍵詞：新時期；高校青年教師；師德師風建設；思考

習近平總書記指出“教書育人，師德為先”，突出強調師德的重要性，從有理想信念、有道德情操、有仁愛之心等方面提出了明確要求。高等院校是我國人才教育的搖籃，與我國公民的道德建設、經濟社會的發展，創新型人才都與教育事業的發展有關。教師是立校之根本，教師的立德之魂是師德。為此，加強高校的師德師風建設關系到了育人的質量，而高校中青年教師占有大量比例，他們又是教育事業的主力軍，通過不斷完善道德修養、教研、科研和管理方面的能力，從而助力高等教育事業的騰飛。

一、師德師風建設中融入社會主義核心價值觀

在高等教育當中，青年教師對培養社會主義建設人才具有重要作用。教師在除了正常的知識和技能的傳授，還擔負著培養學生綜合素養的重任。而教師所面臨的是廣大學生，學生以老師作為榜樣，為此教師的道德、行為會影響到學生的發展。我國也明確指出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，要在高校加強師德師風建設，建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。在師德師風建設方面，高校管理要借鑒國際一流大學的師德先進經驗，對國內的情況進行分析和研究，國內外結合起來。例如，在師德師風建設方面，可以借鑒延安大學傳承弘揚革命老區“艱苦奮斗、自強不息、扎根老區、樂于奉獻”的延大精神，作為新時期青年教師師德實踐的標準，這樣就可以把實現社會主義核心價值觀內化成行動，并進一步堅定了理想和信念滲透到教育教學實踐或者是管理工作，從而提升工作的實效。另外作為青年教師要嚴格按照《高等學校教師職業道德規范》， 用社會主義核心價值觀指導自己的行為，從而進一步提升青年教師的師德修養。

二、推進高校青年教師師德師風建設內涵式發展

隨著當前我國高等教育事業的不斷發展，教育質量的不斷提升，但是離國際化一流高校還有一段的距離。為此，高度教育在不斷壯大的同時，還有進行全面改革，走內涵式發展的道路，提升教育教學的質量。而當前高校的任務是立德樹人，對學生做好思想政治工作同時，還需要不斷提升自己的師德修養。高校管理者要對青年教師的地位給予肯定，幫助他們解決學習，工作，甚至是生活中的問題。青年教師是高校的人才，就要留住人才，培訓人才，用好人才，才能服務好高校。比如，當前青年教師最為突出問題包含了住房問題，家屬工作問題和小孩上學問題等，而高校要青年教師安心工作，就要為他們創設良好的環境。為他們提供住房補助，鼓勵他們科研創新。特別是要求他們自己本職工作上做出成績，比如，教學人員要不斷提升自己的業務水平，而管理人員要提升管理能力，更好的為師生服務，從而進一步在工作中歷練自己技能，體現自己的師德修養，在實踐中讓自己的敬業精神得到發揮。

三、依法治校助推高校青年教師師德師風建設

我國高校采取最主要管理模式是行政管理模式，這種模式強調行政的權威性，缺乏一定的民主性、公平性。為此這種管理模式就不利于青年教師積極性的調動。新時期的高校師德師風建設應該進行相關制度的建設，并把師德納入學校評估中，并采取依法治校管理模式，從而建設民主、規范、和諧校園。青年教師形成良好的師德師風觀念，就要在形成正確的三觀的基礎上完善的激勵機制，從而規范學術，并讓科研能力強的老師進行物質獎勵和情感上的激勵，讓他們有成就感和歸宿感。為了調動青年教師的工作的積極性，還應該在工作津貼、職稱評定給予他們照顧，并改善他們生活條件；在依法治校的過程中，健全青年教師師德師風建設考核體系，對他們的教學行為和職業道德水平進行評價，獎優懲劣，做到對青年教師進行科學、合理的評價。通過依法治校的多樣化的措施，激勵青年教師的工作、提升他們師德師風建設的積極性。

總而言之，在我國社會向市場經濟轉型、在進行全面深化改革的同時，要對多元化思想要進行批判的繼承，而不是盲目的去接受，防止道德品質出現滑坡等不良價值觀的出現。為此，加強對高校青年教師的師德師風建設任務十分緊迫，高校要采取有效措施提升青年教師的師德水平，而青年教師要進行自律，把立德樹人落實在教育教學當中，同時提升樹立教書育人的責任感，在教育教學中積極研究有效教學模式和方法，提升教學和科研能力同時，把教師的師德行為落實到具體實踐當中，從而形成高尚的師德修養和道德情操。

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