在小學數學教學中運用趣味游戲

袁虹

摘要：新課程改革對數學教學提出了新的要求，小學數學的教學理念和模式也發生了變化。游戲化教學不僅符合新課程改革的要求，而且有利于推動教學改革的進程。本文分析了趣味游戲在小學數學教學中的運用，對比了不同的教學方法和實例，以期提高課堂教學效率，為以后的研究提供參考。

關鍵詞：小學數學 趣味游戲 運用

在小學數學教學中運用趣味游戲，除了要符合素質教育的要求以外，還要實事求是地制訂教學目標。教師必須以學生為主體，完善課堂教學，有針對性地采用相關教學方法促進學生學習。運用趣味游戲是當前教學改革的必然趨勢，并成為當前流行的數學教學方法。但是，教師應注意運用趣味教學的方式，并制訂明確的目標，否則，課堂教學效率將受到嚴重影響。

一、選擇有趣的教學游戲

在現代教育的快速發展中，教師采取有趣的教學方式更容易獲得學生的喜愛，如教師運用趣味游戲，能更好地向學生傳達知識。因此，教師應根據自己的經驗和課堂教學內容，設計和選擇有趣的教學游戲，提高課堂教學效率。

在教學“百位數內加減法”時，筆者設計了一個好玩的游戲，游戲內容是給每個學生發一個數字卡，然后由一個學生擔任裁判員，在提出將要組合的數字后，宣布游戲開始。如裁判員利用“24”這個數字，要求學生根據自己的號碼，與其他同學的號碼相加或者相減得到24。如果學生找不到，則視為淘汰。這種游戲采取的是淘汰制度，最終獲勝的為贏家。這樣，不僅可以將課堂氛圍帶入高潮，還能夠讓學生之間更好地溝通，體會團隊合作的重要性。

由上可知，在教學中，教師選擇正確的游戲可以激發學生的學習興趣，同時保持學生的學習積極性，提高他們數學學習的認同度。

二、課堂趣味教學的內容

教師要在小學生不喜歡復雜、重復事情的特點和個性的基礎上開展教學。因此，教師可創造有趣的課堂教學內容，引導學生不斷地學習數學知識。為了保持學生的學習積極性，教師需要結合自己的經驗和學生的特點，選擇更加新穎、時尚的游戲，不斷豐富課堂教學內容，讓學生對數學課堂保持新鮮感。

為了讓學生對數學學習更有動力，愿意學習枯燥而抽象的知識，教師可以在少于100人的課堂上進行趣味游戲教學。教師可將學生分成數量相等的小組，在每個組中選擇一人擔任隊長，并在一張紙上寫下數字，然后由團隊的其余成員猜測數字，所猜數字最靠近正確數字者為獲勝者。這種有趣的教學方法，不僅幫助學生更直觀地感受數學學習，而且讓學生在激烈的課堂氣氛中感受到團隊的力量，促使學生積極思考數學知識，有效提高學習效率。

三、建立完整、有趣的教學評估體系

在游戲中，教學評估往往容易被教師忽視，如當采取趣味游戲開展數學教學時，教師有時沒有控制好游戲的規模，也沒有在有趣的課堂上評論學生的表現，削弱了學生參與課堂游戲的熱情。因此，教師應建立完整、有趣的教學評估體系，幫助學生提高自己的學習信心，重視課堂教學，這有利于學生掌握課堂知識，為自己今后的數學學習打下更好的基礎。

為了讓學生更好地提升自己的綜合素質，在教學數學公式時，教師可以為學生開展基礎知識教學，讓學生初步了解數學公式，然后在課堂上快速記憶，激發學生的學習興趣。同時，教師還應該對那些表現良好的學生給予贊美，并鼓勵表現不佳的學生，激勵他們更積極地學習數學知識。

四、結語

總之，趣味游戲的運用，教師是從學生的角度出發，不斷激發學生的學習興趣，保持學生學習的積極性。從教學效果來看，趣味游戲可以幫助教師改進課堂教學，提高課堂效率；從教學改革分析看，趣味游戲適應了當前教學發展的步伐，賦予了課堂教學新的活動，促進了教學改革的發展。

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（作者單位：江西省宜春市袁州區寨下中心小學）