淺議班班通設備對于小學課堂教學的促進作用

努熱彥木·沙克

摘要：科學技術在教育領域的廣泛應用，顯著的推進了教學工作的開展，提升了教學質量和水平。當前小學課堂已經逐漸普及班班通設備，因此小學教師也基于此開始逐漸尋找提升自身教學效率的措施。所以筆者嘗試分析如何借助班班通設備提升小學生的學習興趣和激發學生思維，打造突破教學難點、幫助學生切實掌握相關知識的目的。

關鍵詞：小學數學；班班通；促進作用

隨著科學技術的飛速發展和教育的現代化，班班通在課堂上越來普及。班班通的普及不僅提高了學生的學習興趣和思維能力，而且對教學效率的提高也是一個極大的促進。小學課堂教學中班班通的引入，改變了以往傳統的教學方式和學生的學習方式，使課堂教學內容更加豐富，極大地調動課學生的學習積極性，提升了學生的多方面能力，拓展了學生的視野。本文就班班通在小學課堂教學中的促進作用進行了探討。

一、班班通設備的應用為小學課堂教學帶來的改變

（一）班班通設備的應用使得教師的教學方式發生改變。

傳統的課堂教學中，教師主要采用粉筆、教具、黑板以及自己的語言來開展教學活動，但是這種教學模式對于較為抽象和復雜的問題而言很難取得較好的教學效果，而且此種教學模式并不適合長時間的教學，否則會導致學生注意力出現偏移、課堂氛圍低沉、教學效率較低等情況。而班班通設備的引入，有效的革新了當前小學教師的教學方式，教師能夠通過互聯網或者大量的教案、課件以及圖像視頻等資源，讓小學課堂教學內容更加豐富，并且相對于傳統的粉筆和黑板而言，交互式的白板能夠更加有效的吸引學生的注意力，提升其學習的興趣。

（二）班班通設備的應用使得學生的學習方式發生改變。

學生可以借助互聯網獲得自己所需要的各種知識，從而使得學習更具有自主性。尤其是在預習階段，學生可以按照教師所設定的教學目標帶著問題進行自主預習，而在課堂教學階段，又可以以小組為單位互相交流各學生自主學習期間的收獲，并且就存在的共性問題進行討論。如此充分體現了學生的自主學習能力，相對于傳統教師教、學生學的填鴨式教學而言截然不同，每一位學生在通過自主學習和小組討論解決問題后能夠充分感受到其中的樂趣和成就感，從而產生學習的興趣和自信心，學習主動性得到了有效的調動。

（三）安裝設備的應用使得師生在教學中的地位發生改變。

班班通設備的應用，使得教師的教學更加活潑生動，學生的學習也更加高效和靈活，所以在教學活動中，教師和學生的地位也逐漸發生了改變，教師由原來的主導和權威轉變為合作者和指導者的身份，在教學過程中與學生共同交流思想、探究知識。其除了關注學生對于知識技能的掌握情況之外，還需要了解學生的情感和能力發展情況。班班通設備的應用，使得學生成為教學的主體，顯著的提升了學生的多方面能力，拓展了學生的視野。

二、班班通設備的應用對于小學課堂教學的促進作用

（一）班班通設備的應用能夠顯著激發學生的學習興趣。

互聯網上豐富的教學資源以及多媒體設備對于教學資源完美的展示，使得小學課堂教學的課件更具有互動性和智能性，通過顯示屏為學生展示幻燈片、動畫以及視頻和音頻文件等，能夠原本晦澀難懂的知識較為直觀和形象的展示在學生面前，使得學生的理解能力顯著降低，從而對學習充滿熱情，在進行課堂提問的時候，學生也可以從顯示屏上獲得啟示，從而提高其回答準確率，能夠深刻感受到但是成功的喜悅，進而可以更加積極的參與到課堂教學中去，使得課堂教學氛圍更加活躍，課堂教學效率顯著提升。

（二）班班通設備的應用能夠提高教師的教學動力。

班班通設備的普及使得教師在課堂教學中不必繼續忙于板書，其不僅能夠為教師設置教學情景，將知識立體化的展示出來，還能夠促進學生的自主交流和討論，從而使得教師能夠擁有更多的時間可以提升自身的專業水平、引導學生自主學習，不僅提高了課堂教學的效率，還能夠降低自身的教學負擔。與此同時，班班通設備的應用，使得學生不必完全依靠教師就能夠就困難問題自主研究分析，久而久之其自身的綜合素質水平也會得到顯著提升，教師在降低自身教學負擔的同時，學生自身水平的不斷上升會逐漸激發教師的教學熱情，使得教師能夠更加積極的備課，為學生展示更多的知識，實現教師和學生的雙方共贏。

（三）班班通設備的應用能夠顯著拓寬學生的視野，增加學生的知識儲備量。

傳統的教學活動中，學生所獲得的知識大部分都是來自教材，還有極少部分是由教師講述補充。通過班班通設備的應用，能夠幫助學生了解世界、認識生活、擴大視野，使得其能夠在教室內就可以及時的了解到世界上所發生的大事件，就當前所學習的知識點了解到大量相關的內容，從而有效的錯開了學生的視野，并且發生了學生的思維，顯著增加了學生的知識儲備量。

（四）班班通設備的應用提高了教師對于易錯題目的講解效率。

傳統的錯題講解過程中，教師一般需要通過板書將錯誤的地方展示在黑板上，然后通過語言講解讓學生了解其中所存在的問題，以及如何改正。如此教學方式會導致學生很難集中注意力，而且由于不同的學生錯誤的地方不同，盡管教師已經在黑板上將問題板書出來，但學生依然很難準確認識到教師講述的重點。而通過班班通設備，教師可以把典型錯誤借助多媒體設備投影到屏幕上，讓全班同學共同評價和分析，并且借助投影技術在屏幕上直接就出現的問題進行講解，使得全班學生都能夠將注意力集中到屏幕上，從而顯著提高課堂教學的效率，在較短時間內就能夠讓學生充分認識到教師主要講解的內容，以及在應對此類問題時的正確做法。

三、總結

當前由于班班通設備在小學課堂教學中的廣泛應用，學生和教師能夠通過互聯網獲得大量的知識和教學內容，教師可以借助多媒體設備更加高效和準確的講解相關知識，相對于傳統的教學模式而言，班班通設備的應用使得學生對于學習的興趣更加濃厚，使得教師在課堂教學效率顯著提升，同時還降低了教師的教學負擔，拓展了學生的視野，豐富了學生的知識儲備量，并且使得學生對于現代信息技術的應用能力也在不斷增強，更好的促進了學生未來發展。

參考文獻：

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