新課改背景下如何提高小學語文課堂教學效率初探

韋洪金

摘 要：語文是一門人文色彩尤為濃厚的基礎學科，學生深入解讀語文文化知識的本質內涵，可以樹立起正確的人生價值觀和情感道德觀。語文新課標中明確要求，在基礎教育時期，教師們必須將課堂教學效率的提升作為首要目標，從學生興趣角度出發，啟發學生思維的創新力與想象力，靈活運用教學手段豐富學生的知識儲備，不斷調整教學方向鍛煉學生的實踐能力。學生切實感知到學習的最大樂趣，并且養成了好的學習態度與好的學習習慣，語文教學工作才能走向更大的成功，各項人才培養計劃的實施才會更加順利。本文針對新課改背景下提高小學語文課堂教學效率的有效策略進行了簡要論述。

關鍵詞：新課程改革 小學語文 教學效率 有效策略 分析 探究

小學階段，學生思維與智力尚未發育成熟，教師必須努力提高自身的教學能力，及時調整課堂的教學思路，堅持以生為本、因材施教原則，為學生提供更多的體驗機會，以教學效率的提升為目的，組織針對性的教學活動，鼓勵學生在自主探究與合作學習中深入挖掘自身的內在潛能，優質、高效的完成學習任務，走上全面發展創新之路。提高課堂教學效率，一方面會減輕學生的學習壓力，強化學生的學科素養與學習能力，另一方面有利于開闊學生的視野范圍，幫助學生走出思維局限，養成終身受益好習慣，進一步助推教育現代化進程的持續加快。筆者認為，提高小學語文課堂的教學效率應從以下方面著手。

一、注重高效導入，激發學習興趣

良好的開端就是成功的一半，課前的導入效果決定著課堂的教學質量。新課改背景下，教師應遵循學生的自然成長規律，運用高效導入策略提升課堂教學效率。而高效導入策略的合理運用，則會充分激發學生的學習興趣，活躍學生的抽象思維，誘導學生主動投身于知識的海洋，從而取得語文課改成效的事半功倍。另外，小學語文教師還要認真分析學生的個性特征，關注學生理解能力和認知水平實際的發展情況，以學生為主體的設計導入方案，深度整合現有資源，從故事、詩歌、游戲、問題、多媒體等角度達成高效導入目標。例如，在《盤古開天地》的課堂導入中，教師可先為學生講述“女媧補天”、“夸父追日”等精彩的神話故事激發學生的興趣，吸引學生的注意力，繼而婉轉地引入該篇神話故事的講述：同學們，這些神話故事精彩嗎？我們今天要學習的也是一篇神話故事，甚至比我給大家講的更精彩呢，那就讓我們一同進入新課文的學習吧。

二、引導學生想象，形成獨特個性

我們總是在說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在小學語文課堂教學中，教師要有意識地引導學生展開豐富、大膽的想象，形成自己獨特的感受，以提高學生的興趣，培養學生的想象能力和創造能力。比如在學習古詩詞時，我們可以利用多媒體課件播放相應的動聽音樂，讓學生在悠揚樂曲的渲染下反復地朗讀詩文，然后引導學生在詩文所描述的情境下展開想象和聯想，最終理解詩詞的意思和詩人所要表達的思想感情。這樣的教學方式比起傳統的滿堂灌式的方式更容易讓學生接受，學生在輕松愉悅的心理狀態下掌握了知識，有效提高了課堂教學的效率。

三、互動教學方法，提升教學效率

隨著新課改的不斷實行，教師在語文課堂教學中逐漸開始注重學生的主體地位，在此種背景下，小學生語文課程學習效果出現嚴重的下降趨勢，教師要想提高保證小學語文課堂學習效率，就需要在小學語文課程教學中使用互動式教學法，對學生的學習特點等方面內容進行了解，從而對小學生進行針對性教學，提高小學語文課程學習效果。例如，講解《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師先帶領學生們對文章通讀一遍，然后讓學生把自己當做老師對文章進行情境模擬，分析文章中的主要內容，然后教師在課堂上讓學生分段落進行朗讀，教師給予學生朗讀評價，然后教師在進行朗讀，讓學生評價，通過相互的評價，促進師生間的溝通，實現語文教學目的。另外，文章學習完畢后，教師需要讓學生對課堂學習進行總結，并對老師的講課方法提出意見，教師吸取意見后需要對語文課程內容教學方法進行優化，從而提升語文學習效率。

四、有機整合生活，加深學生理解

小學生具有顯著的形象思維特征，因此直觀化和具體化的的課堂教學形式和內容更容易學生的理解，進而促進課堂教學效率的提升。基于此，教師可以采用生活化的教學策略，將教學內容與生活實相結合，解決學生理解能力薄弱的問題。例如，學習《慈母情深》時，讓學生口述母親的辛勞付出、母親對自己的關愛。通過這種講述，深深體會母愛的偉大，從而更好地理解作者所要表達的情感，并與之產生共鳴。通過這種聯系生活的方法，促進學生對所學內容有更好的理解，進而使課堂教學效率得到進一步的提升。

五、課堂多樣激勵，激發復習動力

面對學生在復習學習中的倦怠情緒，如何激發復習課堂學生的積極性，讓學生主動投入復習之中呢？教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”激勵是行為的鑰匙，為學生提供不竭的復習內動力，多樣化的激勵手段使學生面對復習內容不再畏懼，以良好的心態投入復習之中。復習中的激勵方式可以多樣化，體現在課堂組織形式、教學內容的呈現方式，用新穎的方式來吸引學生的注意力，如開展閱讀競賽、漢語大賽、學習積分晉級賽、表揚卡比賽等，克服復習中的倦怠。復習教學時要面向全體學生，不能僅僅盯著少數學生身上，特別是對后進生更不能掉以輕心。要做到全員參與，分層達標，注重優等生的提升、中等生的引導與后進生的扶持。教學方式尋求變化，進行立體式的活動，讓全員互動成為一種常態。

結語

總而言之，要想提高小學語文課堂教學效率，教師必須與時俱進，不斷學習先進的教育教學思想，運用先進的多媒體網絡技術手段組織教學，確立學生在學習過程中的主體地位，注重培養學生的自學能力和創新能力，從而為學生的發展和成長打下堅實的基礎。

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