創(chuàng)美作文：讓兒童與美麗相遇

李新國

摘 要：在以兒童本位為基點(diǎn)的創(chuàng)意寫作教學(xué)中，教師應(yīng)站在兒童認(rèn)知和生活的立場上，尊重兒童天性，打開兒童視野，解放兒童心靈，激發(fā)兒童的純真自然的情感體驗(yàn)，兒童在寫作中才能不拘常規(guī)，凸顯個性、新意和創(chuàng)意。兒童才能與寫作美麗相遇，寫出有生命力的、有創(chuàng)造力的、有靈性的創(chuàng)美作文。創(chuàng)意寫作才能成為兒童孕育心智、傾訴心聲、豐盈情感的生命歷程。

關(guān)鍵詞：兒童本位；創(chuàng)美作文；寫作教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-091-2

兒童本位是以兒童為中心，其他人或事物必須服務(wù)于兒童利益的理念和觀點(diǎn)。創(chuàng)意寫作教學(xué)須從兒童視野出發(fā)，充分關(guān)注兒童生活，表達(dá)兒童自己的情感，培養(yǎng)兒童的寫作興趣和習(xí)慣。

一、兒童視野：新奇獨(dú)特

當(dāng)繁縷園的冬瓜成熟時，我?guī)ьI(lǐng)孩子走進(jìn)冬瓜地，觀察冬瓜的生長情況，寫一寫觀察日記。孩子興奮地走進(jìn)植物園，彎腰觀賞，低頭撫摸，挑開尋找，一個個不亦樂乎。不一會他們紛紛向我報告喜訊。“李老師，我看到冬瓜上有一層毛茸茸的東西，好可愛呀！”“老師，我看到冬瓜花的花瓣卷起來，像我媽媽的卷發(fā)。”“老師，老師，我發(fā)現(xiàn)這片葉子上還有一只小螞蟻呢，它好像迷路了。”……孩子一個個樂呵呵地向我報告，也引發(fā)了我的興趣，我也隨著他們低頭觀賞，不住地點(diǎn)頭贊賞他們的發(fā)現(xiàn)。在孩子與冬瓜親密接觸的過程中，我們大人認(rèn)為一些習(xí)以為常或視而不見的事物，在孩子的眼里卻是另一番景象，而且常常出乎你的意料。孩子把自己的發(fā)現(xiàn)都寫進(jìn)日記，內(nèi)容精彩紛呈，如《小螞蟻迷路了》《冬瓜的卷發(fā)》《一群胖娃娃》等，孩子以自己的視角寫出對冬瓜的喜歡，表達(dá)自己的驚訝興奮之情，非常可貴，創(chuàng)意寫作就有不同的視角，精彩展現(xiàn)。

二、兒童生活：豐富美好

真正的兒童生活永遠(yuǎn)是豐富多彩的，不會乏味枯燥，也許在成人的眼里有些不值得一提的玩樂，或一些難以理喻的舉動和語言，都是孩子自己眼中世界的精彩，自己內(nèi)心的快樂。

班上有一個孩子家里養(yǎng)了一只巴西龜，每天都要跟它玩一會兒，有一天她忍不住拍了一段視頻傳到班級QQ群，和大家分享。第二天我們就這個視頻開展了交流，大家都覺得這只巴西龜太好玩了，無論是它吃食的樣子，還是在水中游泳的姿態(tài)都很有趣。我問：“孩子們，你們家也有小動物嗎？”“有，有呀！”大家小手林立，迫不及待想跟大家分享。有常見的小貓、小狗、小兔，還有不常見的鸚鵡、倉鼠等，大家說的重點(diǎn)是自己和這些動物之間的故事。我接著和他們交流：“這些動物是你們的伙伴，都是你們的寵物，對嗎？”孩子們使勁點(diǎn)頭。“那我們就來寫寫自己和寵物之間的故事吧。”孩子們紛紛拿起筆，寫下了《我和我的寵物》《瞧，這對活寶》等作文。

春天，帶孩子春游感受春光燦爛；夏天，孩子走進(jìn)泳池學(xué)游泳；秋天，帶孩子到草地捉螞蚱；冬天，帶孩子到雪地堆雪人打雪仗……這樣充足而富有的生活為兒童的感受、體會、寫作提供了豐富的資源。孩子在多樣而有趣的生活中，內(nèi)心世界才會豐盈，才會收獲滿滿的感悟和美妙，留下難以磨滅的記憶。以兒童的生活為寫作的源泉，孩子的文思才不會枯竭，創(chuàng)美作文不斷涌現(xiàn)，個體生命才會不斷豐富美麗。

三、兒童情感：純真自然

兒童如一張白紙，他們絲毫不修飾，毫不掩蓋，說出自己的喜怒哀樂，表達(dá)自己的真情實(shí)感，這樣的“真”就是美，這樣的“真”是自然流露。

春天到了，正是農(nóng)村油菜花開放的時節(jié)，望著學(xué)校后面的一塊燦爛的油菜花地，我?guī)Ш⒆幼哌M(jìn)油菜地，放飛心情。當(dāng)孩子近距離的接觸油菜花是，一下被震住了，“開得好美呀！”“到處是一片金黃！”“一棵棵油菜站得真直！”孩子們的臉蛋、衣服在油菜花的映照下也顯現(xiàn)出淡黃。與男孩子的歡呼雀躍不同，幾個女孩子站在那兒低頭細(xì)語，我忙走過去一問，她們說：“老師，看著這片油菜花，我仿佛也成了其中一朵呢！”說著高興喜愛之情溢于言表。這時男孩子在旁邊叫到：“要是讓我躺在上面打個滾，翻個跟頭，那該多好！”貪玩的本性展露無遺。一個細(xì)心的孩子忙跑來問我：“老師，老師，那朵油菜怎么還沒開？”聽，他多替油菜花著急呀。“老師，那路邊的油菜花怎么斷了？”聲音中充滿憐惜之情。孩子回來寫下《我是一朵油菜花》《等待開放》《愛護(hù)，從油菜花開始》等日記。在這些日記中，學(xué)生充分表達(dá)自己的高興、喜愛、游戲、著急、憐惜等真實(shí)情感，作文也就容易打動人心。

同樣一個事物，不同的人看了就會有不同的感受。孩童是純真的，他們對生活的體驗(yàn)，對周圍事物的態(tài)度，都會自然流露，敢愛敢恨。在孩子的創(chuàng)美作文中常常充滿童真、童趣、童思，這些樸實(shí)純真的情感體驗(yàn)是創(chuàng)意寫作的靈性和活性重要體現(xiàn)。

四、兒童表達(dá)：奇幻美妙

兒童對事物有著天生的敏銳力，他們的表達(dá)往往具有創(chuàng)造性，富有詩意的美感，出乎成人的意料。

在帶領(lǐng)孩子觀察蠶豆花的過程中，我就領(lǐng)略到孩子語言的厲害。當(dāng)孩子觀察一粒粒合在一起淡綠色的花苞時，有的孩子說這是“綠色的珍珠”，有的說這是“綠娃娃在睡覺”，還有的甚至說這是“綠色的雨點(diǎn)”，我問他為什么這么說，他歪著小腦袋告訴我，是天空中的雨點(diǎn)跳入蠶豆苗里，被周圍的綠色驚呆了，來不及消失，染成了綠色。聽，多么富有想象力！兒童把細(xì)細(xì)的花苞想象成綠色的雨點(diǎn)，把眼前的景物與自然現(xiàn)象中的雨串聯(lián)，向我們展現(xiàn)了語言的美感。同時把雨點(diǎn)來不及消失，凝固保存下來，讓我們感受到語言的奇妙。還把雨點(diǎn)想象成孩子，用了“跳”“驚呆”，有了自己的情感。

當(dāng)孩子看到完全開放的蠶豆花，發(fā)現(xiàn)中間有兩片黑黒的花瓣，就驚呼起來“這是眼睛，蠶豆花的眼睛”。當(dāng)外面帶著一層花紋的大花瓣，有的孩子說是蝴蝶，有的說是女孩子的裙子。這些表達(dá)之前沒有生硬指導(dǎo)，如強(qiáng)調(diào)作文一定要用上比喻、擬人、夸張等修辭手法，孩子自然就呈現(xiàn)這樣的語言。沒有雕琢文字，孩子就有了美妙神奇的語言。在創(chuàng)意寫作中，孩子的思維在生長，想象在蓬勃，表達(dá)也更有新意，句句彰顯語言文字靈動的魅力，形成一篇篇創(chuàng)美作文。

創(chuàng)美作文，就是以兒童本位這一基點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意寫作教學(xué)，讓兒童與美麗相遇。教學(xué)中，教師應(yīng)以兒童成長和發(fā)展為本，站在兒童認(rèn)知和生活的立場上，打開兒童視野，解放兒童心靈，尊重兒童天性，激發(fā)兒童的純真自然的情感體驗(yàn)。如此，我們才能讓兒童寫出有生命力的、有創(chuàng)造力的、有靈性的創(chuàng)美作文，創(chuàng)意寫作才能成為兒童孕育心智、傾訴心聲、豐盈情感的生命歷程。

（本文系南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年教師專項(xiàng)課題《基于兒童本位的創(chuàng)意寫作教學(xué)實(shí)踐研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號：QN2016060）