小學數學教學探究

金平香

摘 要：當前教學活動的開展正面臨著新的挑戰和機遇，新課程改革提出了新的要求，但如果教師能夠與時俱進，及時改變傳統落后的教學方式，深入開展教學實踐改革，將會實現教學能力的不斷提升，提高教學的有效性。對于當前的小學數學教學來說，教師要始終做到以學生為教學主體，優化教學設計，加強課堂交流，聯系生活實際，充分現代信息技術，還要注重滲透數學思想。筆者結合多年來的實踐教學經驗，針對小學數學教學策略分享一下自己的看法，以供參考交流。

關鍵詞：新課改 小學數學 教學策略

從素質教育的角度看，數學教育中培養各種人才所需的共性的東西，既不是數學知識，也不是解題能力，而是數學觀念，能夠獨立地思考和處理問題，這在學生的以后工作生活會或多或少的能夠運用到。因此，小學數學教師要從傳統應試觀念中走出來，以新課程理念為指導，在教學過程中要注重引導學生開展思維活動，讓他們積極參與思考，這樣才能促進教學效率不斷提升。

一、樹立學生的主體地位，優化教學設計

新課改背景下，教學活動發生了深刻的變化，教師自身首先就要對師生角色有個明確的定位，樹立學生在教學中的主體地位，定位自己為組織者、引導者的角色，不再進行單方面的灌輸式教學，思考如何激發學生的學習興趣，引導學生積極主動的參與學習。另外，要上好一堂課，就必須在課前認真設計好這堂課，平時多向優秀教師學習，同時也必須結合自己的教學風格、基于學生的學習情況精心設計。小學數學教師要深入研讀教材內容，理清教學思路，抓住其中的重難點知識，挖掘其中的數學思想，在教學過程中進行有效的滲透，這樣才能確保良好的教學效果。比如極限思想在小學數學教學中就多次涉及，可以引導學生認識到自然數、小數的無窮盡，或者直線是可以無限延長的，圓形面積的推導可以通過分隔圓形組成無限接近于長方形來實現。

二、注重課堂上的討論交流，營造良好的教學氛圍

新課改背景下的課堂應該是活躍和諧的、充滿生機的，所以課堂上的討論、交流是非常重要的，這里面包括師生之間的活動，還有學生之間的合作交流。在課堂教學的過程中，就會營造出一種良好的教學氛圍，在這種氛圍下，即使是那些平時不善言辭的學生也會不自覺的活躍起來，他們勇于表達自己的見解，學習主動性和自信心得到了有效培養。更為重要的是，在這樣自由輕松的學習氛圍中，學生會積極的參與思考，思維能力得到了鍛煉，他們會充滿興趣的參與學習，最終獲得靈活的教學效果。例如在教學“認識鐘表”內容時，教師就可以向學生提出問題：“小朋友們，你們平時造成都幾點起床啊？目前最好6：30就應該起床了呀，快比一比誰最起的最早，誰是不懶床的好孩子。”一石激起千層浪，學生們說出自己的經歷，或者直接回答給老師，或者在小組內分享討論，課堂氛圍活躍起來，這樣教師再引導學生學習時分秒指針和換算關系，可以起到很多的教學效果。

三、聯系生活實際，加深知識的理解

依據新課標的要求，數學教學應該體現出生活性，這樣的才能體現出數學知識的重要性，才能體現數學的價值。生活中處處有數學，小學數學教師在教學中，要注重從學生的實際生活經驗出發，通過聯系生活實際，拉近知識與生活之間的關系，幫助學生加深對知識的理解和掌握，并且體會到數學的價值，將數學知識應用到生活中去解決一些實際問題，實現應用能力的提升。學生在這樣生活體驗式學習的過程中，積極參與思考，在思考中實現創造，實踐能力和創新思維都得到了發展，而且在獲得體驗成功以后，會感覺很快樂，更加積極地學習進步。例如在教學“克和千克”教學中，學生對這些重量單位不能真正理解，此時教師就可以為學生創設相應的生活化情境，指導學生用天平稱一下自己的文具盒、書本都有多重，再讓學生說一說自己的體重是多少，這樣的學生就會對這兩個重量單位表示的多少有個大概的認識，比如文具盒有300克，自己的體重有30千克，可見千克要比克這個單位大很多。此時，可能還有學生想到了生活中經常提到的“斤、兩”單位，這就是對課本知識的創新思考，教師要給予及時鼓勵。

四、優化教學手段，充分運用現代信息技術

當前現代信息技術已經廣泛地應用到了教學中，多媒體等教學設備使得知識更為直觀、生動、形象，刺激了學生的多種感官，此時書本上的知識不再那么枯燥抽象，而是直接呈現到了眼前，與傳統上黑板粉筆落后的教學手段相比，更加符合學生的形象化思維，更有助于理解和接受。此外，互聯網也提供了更為豐富的教學資源，是學生自主學習的一個新平臺，如果合理引導，有助于培養學生自學意識和自學能力。例如在教學“分數的意義和性質”的時候，就可以運用多媒體為學生展示將一個圓形從中間分割，每一部分就是1/2，把一個蛋糕橫向和縱向均等的切開，每一部分就是1/4，這樣學生對分數這個抽象的數就能更好理解。

五、注重滲透數學思想，培養良好的思維能力

數學這門學科就是要求鍛煉學生的思維能力，小學生的思維比較活躍，此時小學數學教師就要注重開發他們的思維，引導其積極的開動腦筋，將一些重要的數學思想滲透到教學中，幫助學生突破一些學習重難點，提高學生的思維高度，真正把握數學知識的本質和規律。例如在幾何部分知識中，經常會運用到填補或者平移翻轉的方法，將一個圖形變換形狀，或者把不規則的圖形分割為多個常規圖形，將兩個三角形拼接為一個平行四邊形等等。如果學生能夠掌握良好的數學思想或者數學方法，那么就能靈活地應對各種題目的解答，而且提高思維的活躍性可以說會使學生終生受益。

結語

總之，要想提高小學數學的教學質量，教師就必須要深入開展教學改革，徹底突破傳統教學模式的束縛，創新教學方法，優化教學手段，這樣才能激發學生的學習興趣，發揮其主體性作用，促進教學活動不斷向前發展。

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