淺議小班幼兒課程游戲化主題活動的開展

鐘艷

摘 要：對于幼兒來說，最好的學習方式就是做中學、玩中學，因此，課程游戲化就是最適合幼兒發展的學習方式。本文從打造“家”環境入手，從經驗補充和興趣走向兩個方面開展了課程游戲化活動，收到了較好的效果。

關鍵詞：課程游戲化；小班環境；主題活動實施

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-030-1

虞永平教授說過：“課程游戲化是為了讓幼兒園課程更貼近幼兒的身心發展水平和學習特點，更貼近幼兒的生活，更貼近幼兒的興趣和需要。”那么在課程游戲化背景下主題活動該如何組織與實施呢？我以自己所帶的小班為例，從班級環境和主題活動實施兩方面進行了探索。

一、創設小班幼兒年齡特點的班級環境——“家”的打造

小班的孩子年齡較小，又是第一次離開家庭踏入幼兒園這個集體的環境，第一次離開家人那么長的時間獨自面對，產生分離焦慮在所難免。那么為孩子打造一個“家”氛圍的班級環境就顯得尤為重要。

既然是打造家庭式的氛圍，那么何為家？家的環境給我們的印象是安靜、溫馨、有安全感，有歸屬感。

為了營造“家”的氣氛，我們將幼兒活動區域擴大，添置了小沙發和茶幾，并且鋪上了地毯便于幼兒活動，在另一個活動區，我們鋪上了仿木地板的墊子，再加上一些圓形的絨地墊，頓時溫馨很多。現在很多家庭都喜歡在家里設置一個飄窗，打造一份溫馨和清閑。因此我們也利用長矮柜和坐墊在窗戶下打造了一個飄窗，柔軟的墊子和抱枕，再加上現在冬日的陽光，坐在上面聊天、玩游戲特別地愜意。

現在很多家庭都會在家設置照片墻，照片墻構成了家中最溫馨的一個角落。所以，我們在美工區墻面上布置了許多相框和展示板，用來張貼孩子的作品、孩子平時的活動照片等。每張照片，每幅作品，都承載著孩子們的重要記憶。這不僅是一種展示，更是我們美好生活的一種記錄方式，也是孩子們歸屬感的一種來源方式。在照片墻的下面，我們安裝了一排置物柜，用于放置美工區的各種材料。在置物柜下面，我們放置了一個爬凳，方便孩子拿取材料。當然，說到家，還有一樣東西必不可少，那就是餐桌。所以，我們在美工區擺放了一張大餐桌，午飯時，孩子們坐在大餐桌上吃飯，真的就像在家吃飯一樣，特別的溫馨。而平時，我們的大餐桌，就變成了孩子創作的天地。

這樣的班級環境，大大地減輕了小班孩子們的分離焦慮，使他們更愉快地開始自己的幼兒園生活。

二、課程游戲化主題活動的組織與實施

1.經驗補充——引導幼兒親身感知

在主題活動的開展過程中，作為老師，我們會捕捉到很多教育點，也會發現很多幼兒所欠缺的經驗，這就需要我們教師作為主導者引導幼兒進行探索。

當年12月，我們開展了《冬天到》的主題活動，旨在使孩子們初步感知冬天的一些基本特征。我們要求孩子們收集和家人們一起在冬日活動的各種照片和故事，分享冬日里自己的趣事。此外，我們還圍繞“下雪天”這個主題開展了一系列的活動。因為蘇州冬天天氣溫和，孩子們無法體驗到下雪的感受，因此我們利用視頻、圖片的方式，讓孩子們欣賞下雪時的情景以及雪后的美麗景色，讓孩子們對于下雪后的雪景有個初步的了解。之后，我們還請孩子回去和家人們一起說說下雪這件事，聽聽爸爸媽媽、爺爺奶奶有關于下雪的回憶，然后來園和同伴和老師一起來分享關于下雪的各種小故事。再后來，我們在教室里建立的有關下雪的微景觀：下雪了，天上飄著，樹上掛著，地上堆著……因此，我們在美工區中給孩子準備了紙房子、樹枝、紙盤、棉花、餐巾紙、毛線、泡沫、顏料等等，讓孩子在涂涂畫畫、撕撕貼貼中表現下雪天。閱讀區中，我們也圍繞目前進行的主題給孩子們提供了有關冬天、有關下雪的繪本讓孩子進行閱讀，進一步豐富孩子們對于冬天，對于下雪的認識。

2.興趣走向——激發幼兒主動探索

對于孩子來說，世界的豐富多彩的，他們總有許多的好奇。于是，我們會跟隨孩子的興趣點，從孩子出發進行主題活動的發掘與探索。

進入1月份，意味著中國的傳統節日——春節也越來越近，孩子們的話題也從“冬天好冷啊”變成了“快要過年了”，因此，我們圍繞“年味”這個主題開展了活動。在1月初，我們通過談話導入了“春節”這個主題，詢問孩子們對于“春節”的記憶和了解，并向他們提問“春節的習俗有哪些？”“過春節要準備些什么？”“你的新年愿望是什么？”“你去年的春節是怎么多的？”等問題，建立孩子們對活動的興趣，激發他們積極參與。設問過后，我們給孩子們準備了以上問題的調查表，讓孩子們回去以后和爸爸媽媽一起尋找關于去年春節的記憶，一起查找、了解春節的習俗，一起挑選準備過年的用品，一起互相說說彼此的新年愿望……將這些記錄下來后，我們創設機會請孩子們來介紹自己調查表上面的內容，回憶跟父母和長輩一起說說笑笑，記錄調查表的過程，加深孩子們與親人間的情感，也讓“年味”從教室傳到家里，再從家里發酵后再次傳入教室，讓“年味”變得更加香醇。除了關于過年的調查表，我們還準備了一些有關于春節的一些圖書，讓孩子們在閱讀的過程中進一步加深對春節的了解。在有一定的經驗后，我們也對游戲內容及班級環境進行了一些調整。在美工區中投放了紅色彩紙、膠水、顏料、輕泥、棉花、餐巾紙等材料，讓孩子們可以制作包子、紅包、小圓子、燈籠、鞭炮、年畫等，制作好的作品用來裝飾教室并且在娃娃家等角色游戲中來使用，裝扮教室的同時也體驗過年那些事。

班級環境的創設，主題活動的開展，這兩項都是我們常規的教育工作，我們會堅持以課程游戲化為背景，不斷地進行探究和嘗試，讓孩子們在自由、自主、創造、愉悅的環境和活動中健康、快樂地成長！