讀寫結合，有效滲透愛科學教育

葉惠榮

小學語文教材選編了一些介紹科學技術的文章，作者用生動的事例，感人肺腑的語言描繪了科學技術創造的奇跡，給人類生活帶來了巨大變化。在教學中，教師要引導學生通過品讀文章理解課文內容，做到讀與寫有機結合，讓學生開闊眼界，激發他們熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣，學習作者的寫作技巧。

一、電腦神奇，展示功能快捷方便

科學技術的廣泛運用，促進了電腦的神奇發展，給人們的生活帶來快捷、方便。如人教版語文四年級上冊《電腦住宅》一文是一篇說明文，介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。課文展示了電腦的神奇和它給人們的生活工作帶來的快捷、方便、安全和舒適。教師在教學中，可以抓住兩個要點引導學生理解課文內容。1.質疑問難。（1）課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？（先總體說明“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”；再按照順序具體介紹：周邊設施……浴室的裝置等幾方面內容。）（2）這里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？（讓學生交流、討論后回答）2.課文的四介紹。（1）總體介紹。課文第1自然段總體介紹這棟實驗性電腦住宅的情況。（2）詳細介紹。課文第2至第7自然段，從住宅的周邊設施到室內各種設備進行詳細介紹。（3）單獨舉例介紹。如介紹進入“住宅的門”，按照“輸入密碼——微型攝像機——客人特征輸入電腦——主人“同意入內”的先后順序介紹得一清二楚。（4）讀課文后自主介紹。在自讀自悟的基礎上，組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅各種設施的布局、功能及使用方法。教師在教學中，可以讓學生發揮想象，進行交流互動：“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”（設計智能化的商場、醫院、學校……）并讓學生把想象的內容寫下來，在提高學生閱讀理解能力的同時拓展學生的想象能力。

二、驚人速度，描繪科技的“五巧用”

貝爾納曾經說：“科學的功能便是普遍地造福于人類。科學既是人類智慧的最高貴的成果，又是最有希望的物質福利的源泉。”如人教版語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》一文，作者用簡短精美的文字介紹了20世紀科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。在教學中，教師可以用“五巧用”來引導學生學習作者的寫作方法。1.巧妙擬題。文章擬題生動、新穎。課文的題目用形象化的比喻贊美了20世紀科學技術的迅猛發展。同時在課文第1自然段巧用“呼風喚雨”來比喻人類在利用自然，支配自然方面有了重大突破。2.巧用設問。課文第2自然段連續用“是誰來呼風喚雨呢？”和“靠什么呼風喚雨呢？”的設問強有力地說明人類的不斷“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變成現實，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。3.巧用對比。在課文第3、4自然段，先介紹古代沒有科學技術，人類只能用神話中的“千里眼”“順風耳”來寄托自己的美好愿望，接著介紹現在科學技術改變了人類的“精神文化生活”和“物質生活”，通過對比，揭示科學技術對改變人類生活起了巨大的作用。4.巧舉事例。課文第3自然段用“人類登上了月球……遠洋船舶”列舉了許多科學技術成果，說明科學技術給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。5.巧妙引用古詩和名言。作者引用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的古詩和英國羅索的名言：“歸根結底……不同于以往的任何時代”來總結全文，起到了突出中心的作用。教學中，教師要引導學生質疑問難，說一說“科學技術給你的家庭帶來哪些變化？”在學生交流互動的基礎上把自己家里的變化寫下來，在聯系學生生活的同時滲透熱愛科學的教育。

三、探索奧秘，推想演變的“全過程”

我國地大物博，物產豐富。在地下蘊藏著許多礦產資源，特別是埋藏著很多動植物的化石。考古科學家從化石中可以推測探索出人類的許多奧秘。如人教版語文四年級上冊《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變化為鳥類的演化過程提供了證據。教師在教學中，可以讓學生結合課文內容發揮想象，用“推想演變”的思維方法來學習、理解課文。1.巧用設問推想引出下文。課文第3自然段以“恐龍是如何飛向藍天的呢？”為設問，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。2.推想恐龍變成鳥類的時間和過程。課文先介紹了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態、行走方式，接著介紹了經過數千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態各異的情況；由于它們的體態、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。3.用“點睛之筆”推想展示證據。課文中“遼西的發現……描繪的畫卷涂上了‘點睛之筆”這句話中的“‘點睛之筆”，運用極其生動形象的語言，將古生物學家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。科學家們根據恐龍與鳥類骨骼上呈現的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，終于有了遼西化石的重大發現成為“‘點睛之筆”的證據。4.列舉事例，進一步推想說明鳥類是恐龍演變而來。課文第4自然段，巧用“六個有些”的排比句介紹了不同形態的恐龍在數千萬年之后，恐龍的后代繁衍變化、形態各異的情況。文章重點列舉：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類，從“骨骼、身體、腦顱、行動、前肢、羽毛”這些體形、長相與鳥類相似，進一步推想說明鳥類是由恐龍演變而來的。教師在教學中，要引導學生通過品讀、欣賞詞語和文句，再進行課堂小練筆，寫一寫“我想象飛鳥是怎樣形成”的短文，在提高學生的閱讀能力的同時提高學生的習作水平。

四、夢想成真，學習作者寫作技巧

我國航天事業的飛速發展，讓人們乘飛船上宇宙的航天夢想成真。如人教版語文四年級上冊《飛船上的特殊乘客》一文，介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經過選育之后果實的食用、藥用價值及其他用途。教師在教學中，要讓學生在理解課文內容的同時學習作者的寫作方法。1.巧用擬人手法擬題。課文巧用了《飛船上的特殊乘客》為題，“特殊乘客”是誰呢？作者在這里巧妙地用了擬人的修辭手法，能激發學生閱讀的興趣。2.巧用設問法吸引讀者。課文第1自然段用了“航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢？”“他們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎？”的設問句吸引讀者，讓讀者急于閱讀下文，尋找答案。3.巧用比較法，尋找優良品種。課文第2自然段，介紹了科學家讓這些從太空歸來的“種子生根發芽”與沒有上過太空的“同類植物”相比較，發現了有趣的差異。4.巧用列舉法，更生動、具體。例如，太空歸來的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。經過專家培育還產生了“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。這說明，從太空歸來的種子，經過專家培育出來的新品種普遍具有“產量高”“質量好”“生命力強”等優點。5.巧妙介紹變化的原因。介紹促使植物種子產生變化的原因：一是自然的原因；二是科學力量的原因。讓學生對植物變化的原因有更深一步的了解。6.巧妙介紹太空蔬菜的食用、藥用價值和其他用途。例如，食用的“太空黃瓜”“太空辣椒”“黃色甜椒”和“紅色甜椒”具有長、大、美等特點，還富含維生素；蔬菜還有藥用價值，具有美化、綠化的功能。這樣介紹條理清楚，讓人一目了然，印象深刻。教學中，教師通過引導學生品讀、欣賞，感悟作者對飛船上的特殊乘客的感情和寫作方法，通過課堂小練筆，寫“你喜愛的太空蔬菜”的短文，激發學生熱愛科學的情感。

五、拓展思維，書寫豐富想象美文

愛默生曾經說：“只有會讀書的人才能創作出好的作品。”教師要抓住課文中的關鍵詞語與句子，讓學生認真品讀課文，理解課文內容，學習作者巧妙擬題、精心構思、布局謀篇的寫作方法，然后進行習作，提高學生的閱讀能力和習作水平。如人教版語文四年級上冊習作8的要求是“寫一篇想象作文……寫好以后認真讀一讀，改一改”。教師在習作教學中要結合教材內容讓學生做到：1.拓展思維，讓理想充實。這是一篇想象習作，要展開想象的翅膀。首先要介紹自己的理想是什么？為什么有這種想象？可以讓學生大膽想象未來的家鄉、未來的學校、未來的我，還可以想象對日常衣食住行的愿望……只有想象豐富，寫起來才能得心應手。2.要按照順序寫清過程。寫想象習作，要按照一定的順序寫。先寫自己的理想是什么，再寫為什么要樹立這種理想，然后寫怎樣實現自己的理想。重點是把過程寫詳細、寫具體。3.適當地加上比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法，使文章更新穎、有趣。4.融入感情，憧憬未來。寫想象作文一定要融入感情，體現“我”對美好未來的向往和憧憬，對美好理想的愿望。例如一位學生寫的《未來的食品王國》一文的結尾：“正當我伸手去拿香蕉、蘋果、蛋糕時，我突然醒了。噢，原來是一場美夢。夢中未來的食物王國，真奇妙啊！我希望夢想成真，讓未來變現實啊！”小作者這樣結尾既抒發感情，又吸引讀者，感染性強。