品讀人物心情感悟網絡神奇??

楊保鴻

《我家跨上了“信息高速路”》是人教版語文三年級下冊第六組的一篇精讀課文。課文是根據陳英的《網上真神奇》和石蹊的《我家跨上“信息高速公路”啦》兩篇文章改寫的。課文先寫“我”家的電腦有了“信息高速公路”，爸爸向“我”介紹了電腦網絡，接著寫“我”在媽媽的指導下訪問網站，發電子郵件，親自體會到電腦的神奇，反映了現代科技的高速發展給人們生活帶來的變化。課文語言親切，內容接近學生生活實際，容易讀懂。因此，教學中，教師一方面要引導學生了解電腦網絡的基本知識，激發學生對網絡和現代科技的興趣，一方面要抓住課文中重點詞句及描寫人物心情變化的詞語，指導學生反復朗讀，體會文中描寫情緒詞語的表達效果，讓學生進一步體會網絡的神奇。

一、談話導入，引出“信息高速路”

電腦、網絡、高速路對于當今小學生來說，并不陌生，但對于初次見面的“信息高速路”，學生還是比較陌生。因此，教學伊始，教師可以這樣導入：“同學們，隨著社會、科學技術的不斷發展，電腦、網絡已經走入尋常百姓家，誰來說說你對電腦、網絡的了解？”教師指名交流后，可以出示電腦網絡的相關資料讓學生瀏覽，加深學生對電腦網絡的了解。接下來，教師可以順勢而導：“是啊，我們可以通過電腦網絡很快獲取世界各國的最新信息，還可以和世界各國的朋友進行交流學習，所以，電腦網絡就像一條信息高速路（板書：信息高速路）把世界上的你、我、他連接在一起。這節課我們學習的課文就是《我家跨上了“信息高速路”》，（板書：我家跨上了）讓我們一起走進‘信息高速路，感受它帶給我們人類的快樂吧！”教師指導學生讀課題，引導學生針對課題進行質疑，讓學生產生思維沖突，產生閱讀期待，以此達到“未成曲調先有情”的效果。

二、初讀課文，感知“信息高速路”

讀通、讀順課文是感知課文、理解課文的前提，充分讓學生自由朗讀課文，進行自主學習，使學生以“疑”來自“學”，教師則可以以“疑”導“學”，不斷推進初讀，從而追尋學生學習的“原生態”，讓“導”與“教”真正源于“學”之“需”。

1.自讀課文，學習生字。學習生字是為學習課文掃除障礙。在揭示課題后，可以讓學生帶著質疑的問題自由朗讀課文，邊讀邊勾畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。之后教師利用多媒體出示本課的生字詞：情不自禁、網絡、家庭、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、應有盡有、米老鼠、唐老鴨、黑貓警長、敞開、戀戀不舍。教師可以利用指名讀、開火車讀、齊讀等方法指導學生學習生字，重點指導“禁”“庭”“鼠”“唐”“警”“敞”等字的讀音。

2.再讀課文，感知內容。在學生認讀本課生字詞后，為了檢查學生對生字詞讀音的掌握情況，可以指名學生分自然段朗讀課文，邊讀課文邊讓學生思考：這篇課文主要講了一件什么事情？學生朗讀完課文后指名交流課文的主要內容。如果學生對課文內容交流不完整時，教師可以相機教授學生歸納課文內容的方法，這篇課文可以利用段意合并法來歸納課文內容，讓學生初步知道歸納課文內容的方法。

三、精讀課文，體驗“信息高速路”

《義務教育語文課程標準（2011年版）》在“課程基本理念”中指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，教師要結合本組單元主題和訓練要求，在教學時，應積極鼓勵學生采用自主、合作、探究的學習方式進行學習，讓學生主動參與，自主閱讀，合作探究，并聯系生活體驗、感悟電腦網絡的神奇作用，激發學生對科學的興趣。

1.學習第一自然段。（1）指名朗讀第一自然段，其他同學邊聽邊勾畫出描寫人物心情的詞語（情不自禁）。（2）引導學生聯系上下文理解“情不自禁”的意思。（本文指“我”因家里可以上網心里激動得不能控制自己。）（3）指導學生用激動的語氣朗讀“太好啦！太好啦！”，體會“我”激動的心情。

2.學習第二自然段。

（1）小組自主合作學習第二自然段并思考：“信息高速路”指的是什么？之后完成以下表格。

（2）指名交流，多媒體出示表格。

（3）小組討論：為什么說地球變成了小村莊？（電腦網絡使世界各地的人沒有了距離，即使身在家中也可以一起學習，一起溝通，共享科技文化。）

（4）教師采用引讀的方式引導學生朗讀第2自然段，可以這樣引讀：師：電腦網絡這個新鮮玩意兒，到底是怎樣的呢？爸爸告訴我——（學生讀），師：進入網絡，就好像跨上了——（學生讀），師：可以——（學生讀），可以——（學生讀），還可以——（學生讀），有了網絡——（學生讀）。隨后教師引導學生利用“可以……可以……還可以……”的句式進行說話訓練。這樣做，不僅訓練了學生的語用能力，還進一步讓學生明確了“信息高速路”（電腦網絡）的作用。

3.學習課文第三、四、五自然段，體驗“信息高速路”的神奇功能。教師可以指名學生分別朗讀三、四、五自然段并思考，媽媽帶“我”體驗了“信息高速路”的哪些神奇功能？“我”的心情發生了哪些變化？勾畫出描寫“我”心情變化的詞語讀一讀（好奇心、迫不及待、贊嘆），引導學生體會“我”當時對網絡那種發自內心的喜愛之情，感受網絡折射出來的無窮魅力，體會在文中的表達作用。教學中教師可以相機引導學生聯系上下文理解“迫不及待、目不轉睛、應有盡有”等詞語，加深學生對“信息高速路”的體驗，同時運用“有_____________，有_____________，有_____________，還有_____________”的句式進行語言訓練，更好地理解“……”的作用和“應有盡有”的意思，進一步體會網絡內容的豐富與網絡的神奇。教學中教師還可以抓住第四自然段中的“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”這句話進行學習。“地球變小”是什么意思？“知識的大門敞開了”是指什么？為什么會有這樣的感受？（可以抓住“一下子”領會網絡的快捷方便，從網絡的廣泛聯系領會“地球變小”，從網絡信息資源的豐富領會“知識的大門敞開”。）第五自然段重點引導學生討論學習：電子郵件有哪些優點？（便捷、快速、節約紙張、保護環境等）教學完這部分后，教師可以這樣做：“通過剛才的學習體驗，同學們已經知道了網絡的用途以及它的方便、快捷。有句話叫做‘百聞不如一見，現在請同學們跟隨著我一起親自體驗‘信息高速路的神奇魅力吧！”教師利用電腦網絡帶領學生瀏覽一些小學生學習網站，之后，教師示范發一份電子郵件，鼓勵學生在平時的學習生活中多發電子郵件給教師，交流自己的學習困惑和心得。

4.學習第六自然段。學習課文最后一個自然段，可以讓學生齊讀這個自然段，找出描寫“我”心情的詞語（依依不舍）并理解該詞語的意思（本文指“我”舍不得離開電腦網絡），還可以運用“依依不舍”指導學生說一句話，再次讓學生體會電腦網絡的神奇魅力，感受“我”更加喜愛這個新朋友。

四、總結拓展，延伸“信息高速路”

《義務教育語文課程標準（2011年版）》在教學建議中指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”可見，語文教學不僅要抓實、上好課本上的內容，更重要的是要引領學生在課外閱讀相關的書籍，拓展學生的視野，加大學生的課外閱讀量，豐富學生的語文知識，提高學生的語文素養。因此，教學的最后環節可以這樣處理，先讓學生進行交流：通過學習這篇課文，你有哪些收獲？這是對課文內容的復習，也是對課文內容的總結升華。之后讓學生聯系平時的生活實際，說說電腦網絡對我們的學習生活和工作有什么影響？最后布置學生在課后自由閱讀介紹電腦網絡的相關書籍，如果時間允許，還可以舉行電腦網絡讀書交流會，讓學生進一步了解電腦網絡，知道電腦網絡是人類學習工作的好朋友。