淺談ERP沙盤在中職會計專業實訓教學中的問題與對策

洪燕珊

摘 要：隨著高職學校擴招，中職學生就業競爭越來越大，而傳統會計實訓過于注重學生會計理論與會計實務的培養，無法滿足企業對會計人才能力與素質的要求。由于ERP沙盤能仿真模擬企業運營情況，應用性較強，近幾年被廣泛運用到中職教學中。但隨著教學改革的不斷發展，ERP沙盤課程在實訓教學中也存在著不少問題，文章就此情況進行了探討，提出了ERP沙盤在中職會計專業實訓教學中的策略，以期提高教學效率，促進中職學生全面發展。

關鍵詞：ERP沙盤；中職會計；實訓教學

中圖分類號：F230；G718.3 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-05-10

中職學校開展會計實訓，最主要的目的是提前為學生就業做準備，培養學生的會計業務處理的實際操作能力。但目前會計實訓課程大部分停留在以傳統的購買實訓教材、會計憑證、賬簿以及報表等資料為主的實訓教學的模式。這樣的實訓方式內容較為狹窄、形式單一，理論容易與實際脫軌，仿真性較弱。隨著高職學校擴招，中職學生就業競爭 越來越大，而企業對會計人才的需求從傳統的會計專業知識向更加注重職業綜合素質的方向發展。ERP沙盤課程通過直觀的企業沙盤、仿真模擬企業經營情況，內容涉及采購、生產、銷售、市場、財務管理等多個方面，讓學生能在模擬游戲當中得到企業經營思路和管理理念的鍛煉。

一、中職學校會計專業開展ERP沙盤的意義

1.完善課程體系，全面提高學生素質

ERP沙盤課程是一門綜合性極強的體驗式課程，它的內容涉及經濟管理的許多內容，比如市場預測與分析、廣告如何投放、生產線的改良、現金流量的控制與管理、報表的編制、財務分析等。學生在模擬企業經營情況的同時，可以將以上專業知識恰當地融合起來并運用到企業運營中去。雖然中職學生的學習成績普遍比不上普通高中的學生，但是教師可以引導學生樹立企業的大局觀，讓學生分析問題、解決問題的能力得到提高，同時加深學生對整個企業業務流程的熟悉程度，提高學生的分工協作意識和團隊精神，培養學生市場預測能力和經營管理能力，把傳統的掌握會計專業知識提高到企業管理層面上來，提高學生的綜合素質。

2.教學形式豐富，更能充分調動師生的積極性和主動性

會計專業的教學一般采取的是先理論后實訓的方式，即便是實訓課程也是采取傳統的教學方式，讓學生根據已學知識、實訓資料進行手工操作。雖然實訓使學生的動手能力得到了鍛煉，但學生實際工作中的溝通、協作方面的能力的培養仍有欠缺。而ERP沙盤課程采取的是一種體驗式教學，學生在實訓過程當中可以扮演不同角色，這對習慣傳統教學的學生來說仿佛注入了一股新鮮的血液。學生在有手工盤面的實訓室中，以團隊協作的方式，使用局域網操作電子沙盤，模擬企業經營。盤中選單投廣告等趣味性操作極大地調動了學生的主動性和積極性。

二、ERP沙盤在中職會計實訓教學中存在的問題及對策

1.ERP沙盤實訓課程安排仍需優化

大部分中職學校在安排沙盤課程時，幾乎都采取集中時間授課的方式，經常安排在會計專業的最后一個學期。三年級的學生雖然專業知識基本都掌握得較為扎實，但是由于ERP沙盤課程的延續性，基本需要學生在短時期（數天）內模擬企業，運營完整的六年。過于集中的課程安排令學生需要不停地布局、規劃、經營、分析，不乏學生只走程序、疲于應付。且在集中授課模式下，單個教師無法較為全面地輔導ERP沙盤實訓課，需要兩個以上的教師互相配合，學校安排課務也是一大難題。

筆者認為，ERP沙盤課程安排還可以進行優化。比如可在第一學期的后半學期安排兩至三天的沙盤課，主要以講解簡化版沙盤規則為主，甚至可以先讓學生模擬應聘企業財務總監（CFO）、總經理（CEO）等，模擬招聘激發學生學習興趣，再通過簡化版規則的講解讓學生對沙盤有個大致了解。同樣第二學期可以安排一周左右的沙盤實訓課，主要以走物理盤面為主。物理盤面對學生來說更為直觀，通過物理盤面流程的帶動可以讓學生更好更快地掌握規則，熟悉運營流程，同時讓學生在熟悉物理盤的前提下，了解電子沙盤的操作。經過兩個學期的學習，學生已經對沙盤知識有了基本的了解。接下來教師可以利用其他課余時間，積極開展沙盤興趣小組，不僅讓對沙盤感興趣的學生繼續學習得到提升，也為后期的市賽、省賽儲備優秀選手做準備。當然具體實施方案還要根據各個學校的課程安排做適當調整。

2.與會計專業內容切合少，如何更貼近實際會計工作值得思考

在沙盤課當中，財務總監除了需要對公司進行整體的財務規劃，還需要進行財務核算工作?？v觀整個沙盤流程，所謂的財務核算工作，實際上就是簡單的流水處理，無法真實地反映資金的收入與支出。與真實的會計處理流程不同的是，ERP沙盤課程缺少原始憑證、記賬憑證以及會計賬簿等，會計實操與會計核算相脫節。筆者認為可以安排教師下企業。一方面，教師下企業可以提高自身的業務水平，能讓教師更好地把會計專業知識與ERP沙盤實訓課程相融合，在學習完基礎會計的基礎上；讓學生反思ERP沙盤的財務處理有哪些問題，從而加強學生對會計專業知識的應用。另一方面，經過多次走訪企業發現，教師可以有針對性地根據企業實際運營情況對運營表進行修改、調整，盡量弱化競賽流程模式，讓課堂教學回歸企業運營流程。

三、ERP沙盤在中職會計實訓教學中的幾點建議

1.教材的選擇和處理

由于ERP沙盤課程實訓模式的創新性，集會計、營銷、物流等專業的知識為一體，教材選擇有難度。故大部分中職學校采取的都是直接以沙盤競賽規則為直接授課教材。但是競賽規則容易變動，且一年級學生較難一下子接受競賽規則。為了更好地在中職學校開展ERP沙盤教學，實訓教材的開發勢在必行。這就要求實訓教師團隊根據沙盤實訓的要求，結合專業知識，兼顧學生現狀，編制出一本適合中職學生使用的實訓教材。

2.適當采取興趣班形式，培養有經驗的學生進行新生輔助教學

沙盤課程由于其競爭模式讓日常教學活動變得異常忙碌，因此在教學過程中一般需要兩名或以上的教師參與教學，這在課程安排及教師調配方面顯得較為吃力。采用沙盤興趣班的形式，既能培養出可以參加比賽的選手，又可以為新一年的實訓教學做好“沙盤教學輔導員”的篩選。老帶新，一方面可以在新授課時配合教師進行輔助教學與監督，減輕教師教學壓力也方便學校進行課務調配；另一方面，老生的經驗能更好地傳授給新生，形成一種教學的良性循環。

3.鼓勵學生參與評價，完善考評制度

傳統的考查方式是采取紙質形式，而ERP沙盤的競爭性、不確定性決定了本門課程無法單靠經營結果來判斷學生的掌握情況。采取學生自評、互評的形式可以較為客觀地反映學生的課堂表現。教師可以讓各組學生自評、并進行組內互評，這樣能客觀地反映各小組成員的實訓情況，對某些“不作為”的學生也較有警示作用。在模擬經營結束以后，各小組應出具相應的經營報告，結合模擬經營的最終成績，得出一個相對公平公正的考核成績。

參考文獻：

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