Unit 5 Do you remember what you were doing？（Section B 2a—2e）教學設計及評析

孫吉瓊

一、教材內容分析

本單元圍繞What were you doing when sth. happened？Dr.Martin Luther King was killed. The World Trade Center was taken down.等一系列問題，學習過去進行時的用法；讓學生了解國外時事政治，充分體現了英語教材的實效性；讓學生學會本單元的核心句型was/were+doing構成的疑問句及回答。

二、教學目標

1.語言知識目標：①學習并掌握本節課的重點詞匯：shocked， terrorist， completely， tower， pupil， scared；②掌握本節課的重點句型：was/were+doing構成的疑問句及回答，并能夠使用該句型進行交際對話。

2.語言技能目標：讓學生能根據不同的閱讀目的運用不同的閱讀策略獲取信息，通過預測、掃讀、速讀、尋讀等找出文章中的主題，理解文章內容。通過整體閱讀文章，并繪制本節課思維導圖，提高學生的語言運用能力。

3.情感態度與價值觀：“在用中學，在學中用”，在活動中讓學生體會學習英語的樂趣，引導學生關注國內外時事政治，增強學生的愛國情感。

4.文化意識：在學習國外政治事件的同時，了解西方文化，并注意傳承中華傳統文化。

三、教學重難點

教學重點：掌握句型What were you doing when the …was…？

教學難點：學習描述事件發生時的用語以及相應的交際用語。

四、教學步驟

Step 1 Warming up

Lets do actions： Clap your hands！/ Step your feet！/ Tap your knees！/ Say “Come on”！ Guessing game！

設計意圖：通過游戲制造輕松、活躍的課堂氣氛，讓學生積極主動地投入到英語學習中來，為下一步單詞句型的學習做好鋪墊。

Step 2 New words

1.Present the new words.

2.Learn the key phrases in this lesson.

3.Let the students write words and phrases on the blackboard.

設計意圖：采用Chant的形式進行課前導入，激勵學生發揮出最佳的狀態，讓學生在輕松愉快的活動中鞏固新知識。

Step 3 Reading

1.Let students read the text， and find out the central idea of the article. Teacher use PPT to guide students to find key words and key sentences， and clarify the purpose of the article.

設計意圖：教會學生通過瀏覽文章，抓住中心思想，掌握中考答題的應試方法，學會解答閱讀理解題目的技巧與策略。

2.Send the mind map of this lesson with PPT. Divide the students into groups. Let the students answer the question according to the mind map.

設計意圖：讓學生以小組為單位合作學習，有利于形成良好的學習氛圍，運用思維導圖整合與歸納本節課的知識點，有利于學生將重點內容融會貫通。

Step 4 Summary

Let students use keywords and phrases to answer questions. Let students retell the text according to the mind map.

設計意圖：這種教學方法激發了學生學習的積極性，體現了學生的主體地位，體現了英語課改精神。

Step5 Homework

1.師傅作業：寫一篇作文。描述汶川地震發生時，人們在做什么，心情是怎樣的？要求：字數達標，字跡工整，應用至少兩個復合句，一個過渡詞，一個固定句式，圍繞主題完成作文。

2.徒弟作業：寫十個句子。描述地震時人們正在做什么事？你當時的心情是什么樣子，用形容詞來表達一下。

五、教學反思

1.這節課把學生帶到生活中去，在活動中掌握要學會的知識，既能發揮教師的創造性，又能提高學生學習的主動性。

2.小組合作學習是課堂教學中必不可少的重要組成部分，讓學生以小組為單位，自主地學習與交流，為學生搭建展示自我的平臺。

3.分層教學法的應用，筆者真正做到因材施教，關注不同學習程度的學生，為其分別設置了符合其學習能力的作業，有效地提高了學生學習英語的自信心。

本節課在活動中讓學生體會學習英語的樂趣，激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學習英語的信心，提高學生的英語學習能力；而模擬生活場景的環節中，小組間的合作與交流增長了學生生活經驗，提升了學生的人際交往能力，培養了學生的綜合素質，以及運用與實踐英語的能力。

見習編輯/李夢迪