立學(xué)以閱讀為本

劉立新

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是母語課程改革的整體解決方案，與以往所有教改實(shí)驗(yàn)不同，它強(qiáng)調(diào)通過“課內(nèi)大量閱讀”來學(xué)好語文，即課內(nèi)進(jìn)行大量閱讀的語文教改實(shí)驗(yàn)都叫“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。語文要給學(xué)生一個(gè)精神底色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力也是統(tǒng)編教材的主線要求。擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是語文課堂教學(xué)的本源。

一、道雖邇，不行不至

2017年齊齊哈爾市確定了“試點(diǎn)學(xué)校輻射、試點(diǎn)區(qū)域跟進(jìn)、全市各縣區(qū)協(xié)同推進(jìn)”的“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)施戰(zhàn)略，采取“邊推進(jìn)邊研修，邊研修邊指導(dǎo)”的“語文主題學(xué)習(xí)”研究策略。

首先，在全市建立了市、縣、校三個(gè)層級的初中“語文主題學(xué)習(xí)”骨干教師團(tuán)隊(duì)。縣、校兩級初中“語文主題學(xué)習(xí)”骨干教師團(tuán)隊(duì)可承擔(dān)本校、本區(qū)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的教研活動；市級初中骨干教師團(tuán)隊(duì)可承擔(dān)全市的觀摩示范課及送教下鄉(xiāng)活動。

其次，充分發(fā)揮教研部門在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)工作中的作用。通過會議部署任務(wù)、培訓(xùn)理論，實(shí)驗(yàn)教師似久旱禾苗喜逢及時(shí)之雨般努力吸收各種知識。來自華樾教育研究院、河北省邢臺市第十二中學(xué)、湖北翔宇新教育集團(tuán)的專家團(tuán)隊(duì)成員蒞臨齊齊哈爾市建華區(qū)第三中學(xué)，對我們的初中“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)。我們還積極開展示范引領(lǐng)觀摩會，由市教研院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研人員帶隊(duì)，選派三中骨干教師組成“名師授課團(tuán)隊(duì)”奔赴全市七區(qū)九縣，進(jìn)行初中“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課展示的現(xiàn)場示范。

再次，充分發(fā)揮基層實(shí)驗(yàn)學(xué)校在初中“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)工作中的主觀能動作用。教研部門利用各種會議和“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)微信群，積極調(diào)動各基層實(shí)驗(yàn)學(xué)校的工作積極性。基層各實(shí)驗(yàn)學(xué)校也積極開展了形式多樣的“語文主題學(xué)習(xí)”活動，如，教師的讀書交流會，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)分享會、叢書分享會，主題演講比賽、叢書閱讀競賽、優(yōu)秀作文展、語文主題手抄報(bào)等。

二、力雖小，稇載而歸

我們的初中“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)經(jīng)過一年半的時(shí)間，取得了初步的效果。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校越來越重視語文學(xué)科及語文教學(xué)中的閱讀和寫作教學(xué)，語文教師也越來越自信地投入到實(shí)驗(yàn)中來。我們通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)給帶來了多方面的變化，學(xué)生、教師和家長對初中“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的滿意度比較高。在全市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及中考模擬考試中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文學(xué)科成績的提高幅度明顯高于非實(shí)驗(yàn)學(xué)校。僅僅一年多的時(shí)間，初中“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)工作就取得了令人滿意的效果，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校及師生嘗到了甜頭，增強(qiáng)了信心，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)且思，則無盡殆

和傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)相比，“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)單篇教學(xué)模式，通過大量閱讀引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧。通過構(gòu)建一個(gè)主題框架，精選幾篇主題一致的文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會讀寫的關(guān)鍵性，了解主題的統(tǒng)一性。

1.提高閱讀能力

對于初中生而言，閱讀能力的提升不僅僅是提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是幫助學(xué)生獲得更大發(fā)展的基礎(chǔ)。在“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行更高層次的引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)快車道，通過這樣的方式讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的主體地位。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合自己的需求選擇不同的閱讀內(nèi)容，通過閱讀對文中的問題深入思考，在思考中提升閱讀能力。

在初中語文閱讀教學(xué)中，教材是不可忽視的文本，教師必須認(rèn)識到教材的重要性，將課本和任務(wù)教學(xué)相統(tǒng)一，將課外閱讀作為補(bǔ)充文本，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。教師在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，教材中的每個(gè)單元只有一個(gè)主題，但是課文的數(shù)量卻有幾十篇。為了在有效的教學(xué)時(shí)間傳授更多的知識，教師應(yīng)結(jié)合文章的選材、構(gòu)思、語言等方面分析，融入課外素材，提高學(xué)生的欣賞能力、求異思維和鑒賞能力。

2.提升閱讀興趣

學(xué)生在同一個(gè)主題下閱讀文章的時(shí)候，往往會選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀，有助于激發(fā)閱讀興趣。在有了豐厚的積累后，學(xué)生會結(jié)合自己的喜好增加閱讀量、拓展視野。在“語文主題學(xué)習(xí)”課堂上，學(xué)生一節(jié)課大概要接觸5篇文章，新的內(nèi)容有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

數(shù)量和質(zhì)量之間的關(guān)系如同閱讀的點(diǎn)和面的關(guān)系、精讀和略讀的關(guān)系，是相互統(tǒng)一也是相互對立的，缺一不可。在“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)中，我們既要合理設(shè)置閱讀的數(shù)量，也要確保閱讀教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐證明，為了協(xié)調(diào)好數(shù)量和質(zhì)量之間的關(guān)系，可以通過單元導(dǎo)讀、以文帶文、讀寫聯(lián)動、自主閱讀、整體識字、展示分享等方式展開，讓學(xué)生在閱讀中不斷提升自己。一般將課堂設(shè)置成先讀、后說、最后寫的模式。通過科學(xué)引導(dǎo)確保閱讀的數(shù)量，提高閱讀的質(zhì)量。

處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系是確保閱讀效果的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師可以在單元導(dǎo)讀部分提煉單元的重點(diǎn)，給學(xué)生提供可選的讀書方法。在課外閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的方法分析文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將從教材中學(xué)到的知識運(yùn)用到課外閱讀中，加深學(xué)生對文章的理解，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀方法。

3.培養(yǎng)語文素養(yǎng)

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師重點(diǎn)思考的教學(xué)內(nèi)容，也是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍存在畏難心理，語文學(xué)習(xí)看似枯燥，但是只要教師方法得當(dāng)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生注意力，就能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的快樂。

語文核心素養(yǎng)的六個(gè)層次分別是：必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)和高雅的言談舉止。這六個(gè)方面的核心素養(yǎng)囊括了初中語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在初中學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言能力，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的積累過程，通過閱讀高質(zhì)量的課文和材料，讓學(xué)生積累足夠的語言知識，提高語言能力。

“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)的目標(biāo)比較集中，學(xué)生可以全方位地掌握知識內(nèi)容。在教學(xué)引導(dǎo)中，教師的點(diǎn)撥、同學(xué)的支持可以加深學(xué)生的認(rèn)識，提升學(xué)生的感悟能力。當(dāng)學(xué)生閱讀能力提升之后，再開展寫作訓(xùn)練，定會收到更好的效果。在教學(xué)中，教師一方面要擔(dān)任引導(dǎo)者，將閱讀的舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的天地自由遨游；另一方面要挖掘閱讀材料的內(nèi)容，讓學(xué)生吃透、讀懂。“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣哟髮W(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的能力，從而達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的最終目的。

開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，樹立“大閱讀”觀念，打破課內(nèi)外的界限，給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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