差異化教學在初中數學教學中的運用

沈金伍

摘 要 現如今，差異化教學的很常見的一種教學模式，主要以個體差異化、教學目標差異化、課后練習差異化為主，教師根據不同層次的學生因材施教，從而提高學生的學習熱情和學習能力。初中數學差異化教學的意義是以提高課堂教學的效果和增強不同層次學生對于課堂內容的深入理解、全面提升教師的教學水平為目標，與學生共同學習，提高課堂效率。

關鍵詞 差異化教學；初中數學；教學；運用

中圖分類號：C41，D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0222-01

差異化教學方法是眾多教學方法中的一種，也是教師比較喜歡應用的教學方法，主要是針對不同學生的學習情況、學習態度、學習進度等方面，進行差異化的教學，真正做到因材施教，以實現更加優質的教學。這對于初中數學教學而言也具有重要的意義，教師通過此種辦法進行差異化教學，有利于整體提高學生的數學效率，增強對數學知識的理解與吸收能力，進一步提高數學教學質量。因此，如何在初中數學教學中更好應用差異化教學方法就顯得至關重要。

一、初中數學差異化教學模式特征

初中數學差異化教學模式特征主要以個體差異化、教學目標差異化、課后練習差異化為主。

（一）個體差異化

初中數學差異化教學模式特征之一個體差異化。每個學生都會有一套屬于自己的學習方法、有自己的學習習慣，好的學習方法和學習習慣可以更好的激發學生的學習動力，使學生體驗到學習的樂趣并樂于學習，所以教師們要根據每個學生的個體差異而準備不同的教學模式。教師實行個體差異化教學模式的意義，在于由以前的教師主導轉變為學生主導，使每一個學生都可以積極地參與到學習中來，而且可以盡可能的照顧到每一個學生，充分的發掘出每個學生在學習上的特點，依據不同學生的實際情況，為其推薦不同的學習方法，讓學生充分感受到學習的魅力。

（二）教學目標差異化

初中數學差異化教學模式特征之二教學目標差異化。何為目標差異化？其實每個班級里的學生都可以看作是一個個體。班級里的學生學習成績都會高低不同，所以我們就需要教師們根據不同階段學生的成績進行針對性的教學理念，老師們可以根據不同層次的學生而制定不同的教學模式。差異化教學模式可以使教學變得更加靈活，針對不同的學生采取不同的學習標準，視更有效的學習方式滲透在班級的各個層次中，一方面可以幫助學生更加有效率的學習，提高學生的學習積極性，另一方面利于全面的了解學生進而進行差異化初中數學教學。

二、差異化教學方法在數學教學中的應用

（一）因材施教

在實施差異教學中，教師首先必須通過查看學生檔案、家訪、與學生座談等各種方式，充分了解每位學生的個體差異。綜合考慮每位學生原有水平、學習能力、學習態度等，掌握全班學生的基本情況，將學生按一定的比例分為好、中、差三個層次。這種分組和分層不是一成不變的，經過一段時間的學習測試，可以進行調整。為防止分層帶來的不利影響，在做好學生思想工作的基礎上，教師要召開家長會，向家長講清分層只是一種手段，是為了讓學困生有更多的學習機會和信心，讓學優生的優勢得到更充分的展示。

（二）采取多種形式相結合的互動教學模式

現在的初中數學課堂大多都是顯得比較沉悶，學生并不能很好地吸收數學知識，到最后兩極分化明顯，因此，差異化教學方法的應用就顯得十分關鍵，教師能夠利用這種方法進行差異化的教學，但是要想真正發揮差異化教學的作用，就要注重合理的進行應用。在應用這種教學方法時，教師可以采用班級教學、個別教學以及小組教學等多種形式，在增強互動性的同時，也能滿足不同層次學生的需要。在進行互動的活動中，學生將會以合作共勉的形式共同進步，同時還有利于激發對于學習數學缺乏興趣的同學，能夠在自身的基礎上都獲得成功。另外，在互動的過程中，教師也要注重幫助落后同學尋找適合的學習方法，進而使得每個學生都能有所獲益，實現更好的成長與發展。

（三）設計不同層次的課堂練習和課后作業

設計不同層次的課堂練習和課后作業也是基本的有效途徑之一，這是基于學生能力不同的前提下進行實施的。這也是實施差異化教學方法的基本要求。教師不應該僅僅在課堂中采用差異化教學方法，在課下也應該逐漸地進行滲透，與課上教學能夠互為補充，進而充分發揮差異化教學方法的作用，這具有重要的意義。而針對不同層次的學生設計不同層次的課堂練習和課后作業就顯得至關重要。這就要求教師能夠根據學生的實際特點與情況進行分層，然后根據不同學生的需求進行布置，主要在作業以及練習難度上進行綜合的考慮和分析。具體而言，老師可以設置一些必做題、選做題以及思考題，這樣能夠更好地進行因材施教，更好地完成教學任務，提高初中數學的教學質量。

三、結語

隨著時代的不斷向前發展，人們的一些思想觀念也在發生著改變，尤其在教育問題上越來越重視，初中數學是一門基礎學科，對于學生的邏輯思維能力以及未來的發展具有重要的影響，所以學好數學有其重要的意義。而為了提高數學課堂的教學質量，就有人提出了差異化的教學方法，這種教學方法能夠根據學生的具體情況進行差別化的教學，具有重要的應用價值與意義。因此，教師應該合理的運用差異化教學方法，在實施差異化教學的過程中能夠根據學生的具體情況進行綜合全面的評價與鼓勵，進而使得學生能夠擁有自信，充分發揮學生的學習潛能，從而提高數學教學的質量。

參考文獻：

[1]龐芳清.差異化教學在初中數學教學中的運用[J].讀寫算：教育教學研究，2017（4）：108-109.