淺談新課程改革下的小學德育教育

牛得海

摘 要 學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對小學生開展德育具有重要意義，也是學校工作不可或缺的重要部分。

關鍵詞 新課程；小學；德育教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0004-01

一、樹立良好形象來教育學生

多數時候給學生樹立一兩個典型的形象是對他們教育的重要手段之一，現在大家所倡導的正面教育從某種意義上就來源于這種典型形象教育，對于大多數學生來講，他們希望得到老師的表揚，希望得到來自同學的羨慕的目光和看到貼滿墻報的小紅花，這是現在大多數小學老師都在使用的教育方法。

二、為人師表的道德典范

現代學校教育首要的任務是教會學生做人，而德是做人的根本。因此，學校要明確德育的核心地位，不僅把德育作為一項重要的教育任務列入工作計劃，而且重視德育在各個教育環節上的滲透，注意德育與其他各育之間的關系，對各科教學提出德育要求，注重發揮各學科教學的德育功能，充分發掘各科教學中所蘊涵的豐富的德育因素，如，反映在各學科嚴謹的知識體系、科學的世界觀和辯證的思維方式等方面能給學生以做人的熏陶。

小學德育教育首先要提高教師的個人道德水平在學校里，教師接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為：提高學生的素質，首先要提高自身的素質在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名教師，在工作，要求學生做到的，自己要帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先要文明；教育學生熱愛勞動，自己要和他們一起勞動，教育學生搞好團結，自己要和教師搞好團結；要求學生書寫認真工整，在板書時做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣。在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、在生活中感受德育

現實生活是學生接受道德教育的出發點.也是學生接受道德教育的歸宿。學生不斷的自我完善.就是為了改變自己現實的或未來的生活質量，真正的教育就是幫助學生適應并超越現實的生活.創造未來可能的生活。教師要善于針對學生的生活實際生成新的德育內容。積極探索靈活多變的教育方法.要充分考慮學生的身心特點、接受能力和現實生活狀況，了解學生的道德基礎狀況，這樣的道德基礎是在什么樣的現實生活背景下形成的，然后幫助學生確定可行的發展目標，尋找行之有效的自我完善的辦法。教師對學生現實生活巾的表現要敏感，要敏感于學生的行為，要敏感于學生的生活體驗，要敏感于學生的行為變化，真切地把握學生在生活中的尷尬、壓力和恐慌，并在這種把握中尋找到學生品德發展的最佳生長點，針對學生的現實生活進行指導，幫助。要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是通過社會生活的體驗對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產生強烈的情感，但這僅用專業知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，就是使學生獲得對“美丑、善惡”有更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。最后在幫助學生適應生活的同時理解生活的意義和價值，讓學生對生活有更深刻的認識和更高的追求。

四、批評要講究藝術及方式

一句話表達的方式多種多樣，有的令人聽后溫馨，可有的令人聽后心寒。不難理解批評的方式有很多，但當眾不留情的數落，苦口婆心的勸說，粗暴的訓斥，無聲的責罰，都將給批評罩上一件冷漠、無情的外衣，直接影響到學生的情感，導致口服心不服，甚至對立的不良后果，因此，要注意批評的藝術與方式。

學生在成長的階段中，出現這樣那樣的缺點，是在所難免的，如果教師過多地橫加指責，或告之家長加以懲罰，學生的逆反心理和對立情緒既于事無補，又影響了他們健康成長。當學生出錯時，教師要深入地了解出錯的原因，當時當地的情況，甚至于家庭狀況，誠懇地就學生所需去幫助他們。

我們知道，我們批評學生是為了幫助改正自身缺點，完善自我形象。批評時，教師還要注意適時地點出努力的方向和目標，即如何完善自我形象，完善自我形象使學生一步一個腳印地朝著預定目標前進，才能達到教師批評的真正目的——改正缺點，完善自我。

總之，學校的德育過程，就是對學生進行思想、道德品質教育，能使學生在思想、心靈深處潛移默化的發生這一轉化，是教育者不斷探索、研究的重點。新的課程改革下德育的內容與形式是多種多樣的，可以滲透德育的領域也是寬闊的，重要的是，我們要用心去觀察，去挖掘，精心去設計教學內容。對學生的德育教育要從點滴做起，從教師自身的行為做起，這才是我們當下教育工作者的首要任務。

參考文獻：

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