基于微課的開放式教學平臺在中職教學中的應用

蔣敬

[摘要]隨著現代信息技術的快速發展，微課已經逐漸成為一種高效的課堂教學模式。通過以網絡作為載體能夠集成課內知識和課外知識，形成系統的、開放式的課堂教學平臺。本文通過基于微課的開放式教學平臺在中職教學中的應用進行分析，能夠有效的增強學生的主體地位，幫助中職課堂教學模式進行全面的改革，讓學生真正地成為課堂的學習主體，幫助中職課堂教學進行延伸。增強學生的社會實踐性特征，也能夠進一步提高學生主動學習的能力。

[關鍵詞]微課 開放式教學平臺 中職教學 應用分析

微課教學主要就是以短小精悍的視頻作為主要的課堂教學模式，針對課堂重點內容進行集中式講解。通過這樣的方式能夠有效促進中職學生水平得到全面的提升，而且也可以改進中職學生注意力不集中、對課堂知識不感興趣、基礎知識薄弱的缺點。運用微課教學模式可以突破課堂教學的局限，讓學生隨時隨地的進行學習，增強了中職教學的開放性。

一、開放式微課教學平臺構建

由于開放式微課教學平臺涉及到很多方面的內容，所以必須要針對傳統的微課視頻教學進行完善與提升，進一步適應中職教學的實際需求。

（一）開放式微課教學平臺的構架

首先在開放式微課教學平臺建設的過程中，必須要以中職教學課程作為主體，通過以網絡平臺作為載體來面向學習者打造立體化、系統式的課堂教學平臺體系。所以開放式微課教學平臺包括了微課網絡平臺、教師和學生等環節。

首先微課網絡平臺可以利用網絡資源來進行課堂教學互動，減少整個課堂教學的難度，提高學生的適應性。在微課網絡平臺構建的過程中必須要結合學生的實際情況進行判斷與分析。微課網絡平臺不僅能夠打破時間和空間的局限，而且也能夠促進課堂教學的質量明顯增強。通過運用大量的網絡資源能夠極大的增強中職學生的視野，讓中職學生更加深入的了解社會。

微課網絡平臺應該包括虛擬服務器、云平臺、遠程控制系統，通過運用虛擬機的方式來代替傳統的物理機進行實驗教學，提高整個中職實驗的教學質量。同時網絡平臺還應該針對傳統的實驗教學內容進行改進，根據不同的實驗項目來制定不同的實驗環境，這樣也能夠有效的增強學生的實踐體驗。

在開放式微課教學平臺中，教師必須要轉變傳統的教學觀念將自身的角色進行轉變。首先教師必須要承擔起授課的任務，其次教師更應該成為微課教學平臺的建設者與維護者。所以在開放式微課教學平臺中，教師除了需要針對課堂內容進行制作，而且還應該利用教學平臺及時的與學生進行溝通和交流，增進教師對學生的了解，快速的提高課堂教學質量。

在中職課堂教學的過程中，學生可以通過運用智能終端來登錄到開放式微課教學平臺，搜索相關的教學內容，針對自身的學習特點制定合理的學習規劃，提高自我的學習水平。另外學生還應該在智能終端上進行在線測試，將測試的結果通過開放式微課教學平臺及時的上傳，與教師進行在線溝通，通過這樣的方式，可以提高學生學習的積極性。

（二）開放式微課教學平臺的建設條件

伴隨著現代教學理念和教學技術的不斷進步，開放式微課教學平臺的建設條件日臻成熟。

在建設開放式微課教學平臺的過程中，必須要有專業的網絡教育和交互平臺作為支持。目前網絡教育已經成為發展得相對成熟各種專業的教育平臺免費為學生提供使用，而且現代化的通訊軟件功能強大，能夠幫助師生之間進行快速的溝通與交流。這些信息技術的發展都能夠為開放式微課教學平臺的構建提供基礎。

隨著新課標改革程度的不斷深入，各種現代化的教學理念在中職院校中的推廣越來越普遍，大部分的教師都能夠順應新課標的要求來轉變教學方式，同時也能夠利用常用的視頻編輯軟件來制作微課視頻。這也為微課視頻的教學提供了一定的技術保障。

微課視頻能夠直接通過智能手機進行播放，可以充分的幫助學生利用碎片化的時間進行學習，既能夠培養中職學生養成良好的學習習慣，也不會對其他人造成影響。而且從目前來看，大部分的學校都已經實現了網絡覆蓋，這樣也給微課視頻的觀看提供了基本的條件。

二、開放式微課教學平臺的實際應用

（一）實現個性化教學

在運用開放式微課教學平臺的過程中，能夠針對不同學生的基礎知識和技能水平，進行個性化的判斷，幫助學生制定個性化的學習內容，通過增強學生的課堂主體地位，讓學生自主的選擇課堂教學資源，有效的促進學生結合自身的實際學習特點來自主學習，深度定制自身的學習方案。

（二）通過開放式微課教學平臺能夠實現邊學邊做的教學方式

由于中職教學的特點，必須要強化學生的理論知識和實踐操作水平得到同步鍛煉。所以“教中做、做中學”已經成為中職學校最常見的教學方式。其中“學”是核心，“做”是主體，“教”是輔助。只有將三者進行完美結合，才能夠實現教學做統一。通過運用開放式微課教學平臺，能夠將某一個知識點或者技能點在實訓的過程中對學生進行指導，學生就能夠隨時隨地查看自身操作存在的問題與不足，并且盡可能的改進自己的操作習慣，加深學習印象。

（三）促進課堂教學的拓展與延伸

在運用開放式教學平臺的過程中，不僅能夠實現互聯網絡資源共享，而且還能夠與合作企業進行信息共享，擴大學生的學習內容，讓學生盡早適應企業操作要求。

三、結論

通過本文針對開放式微課教學平臺在中職教學中的應用進行分析，明確了開放式教學平臺的實際應用效果，提高了整個教學的水平，積極促進中職學生的知識與技能水平同步提升。