高職院校思政教育中積極心理學的應用探討

許舟紅

[摘要]本文闡述了積極心理學的主要理念，根據高職思政教育與積極心理學結合的必要性的認識，我們提出了積極心理學視野下的高職思政教育措施：一是完善高職心理健康課程，二是注重發揮學生潛能，三是發掘積極人格特質。思想政治理論課教學在高職院校的教育中起著重要的作用；教學觀念的更新、教學模式的轉變和教學方法的創新，對高職院校人才培養具有重要意義。

[關鍵詞]高職院校 思政教育 積極心理學 應用

一、前言

高校日常思想政治教育是大學生思想政治教育的主體陣地，對實現高職院校人才培養目標具有重要作用。在新的時代背景下，現有的思想、方法和手段都無法體現日常思想政治教育的實效性。在“工作中的問題”、“管理多”“教育少”的指導下，心理工作集中在學生的心理問題上，很少關注極端表面。事實上，日常思想政治教育應該充滿激情和活力，是“貼近學生，貼近現實，貼近生活”的感染性工作。近年來，積極心理學思潮是研究如何喚起生活的價值和意義，以滿足人們日常思想政治教育工作的需要，給人以希望、幸福和幸福的理論。因此，積極心理學教育理念的運用可以為日常思想政治教育工作增添活力，提高教育的實效性。

二、積極心理學的主要理念

積極心理學（positive psychology）它是一個心理學學派，它是在二十世紀末在美國發展起來的。積極心理學作為西方心理學研究的一個新的研究方向，在“以人為本”的理念下，以欣賞的眼光審視學生，引導學生發現其潛在的積極因素，努力拓寬積極因素的形成途徑。提倡“賞識教育”和“因人而異”，培養身心健康和全面發展的人才。積極心理學的研究主要包括三個方面：一是積極的情緒體驗，如愉快、興趣、滿意、愛、幸福感、快樂、樂觀、希望等，并利用各種現有的方法探討這些積極情緒體驗的機制和影響；二是積極的人格特征和人格品質，如自尊、美德、力量、寬恕、勇敢、堅持、熱情、善良、正直、合作能力、自制、感恩等，探討這些特征和品質的形成過程；三是積極的社會體制系統，如何促進和諧的工作環境、積極的家庭關系、社會環境，怎樣促進個人的成長等。如果能將積極心理學的理念運用于高職院校思想政治理論課的教學之中，將會對思政課教學產生非常積極的意義。

三、高職思政教育與積極心理學結合的必要性

（一）高職大學生全面發展的必然要求

培養全方位的大學生是高職院校思想政治教育的目標之一。高職學生的全面發展有著豐富的內涵，不僅要求學生具備身心素質的健康充分發展，而且應該讓學生身心處于自由、全面、和諧的統一的水平。積極心理學能夠有效幫助高職大學生積極樂觀地對待消極事件，維護積極的社會關系，培養積極的人格，發展積極的自我，以及找到生活的意義，有利于全面提升學生的幸福指數。總而言之，積極心理學與思政教育相結合塑造了全面發展的高職大學生所必備的積極心理素質，這不僅是大學生自身全面發展的需要，也是社會對全面發展的大學生的要求。

（二）提高思政教育有效性的必然要求

高職學生的健康、穩定的心態是形成良好的政治道德素質的前提。積極心理學的豐富研究成果為職業教師的思想政治教師緩解職業倦怠帶來了積極的情感動力。為高職院校學生心理健康、人格健全、思想道德高尚的高職學生提供了新的參考。將積極心理學理念滲透在高職思政教學的全過程，創設積極的教學氛圍和增設教學體驗環節，使高職大學生在體驗中形成積極健康的價值觀、職業觀，這有利于引導大學生樹立自信，激發其活力，改變其學習習得性無助的心理茫然狀態，從而提高高職思政教育有效性。

（三）全面建成小康社會的必然要求

社會越注重積極的品質和積極的力量，社會就越和諧和繁榮。當前，中國正處于全面建設小康社會的關鍵時期。一個幸福和小康的社會是一個宏偉藍圖。藍圖無疑需要建設者的積極發展和創新。高職大學生作為經濟社會轉型發展和全面建成小康社會急需的一線高技能應用型人才，是社會主義事業的建設者和接班人。只有擁有積極人格、樂觀積極心態和具有幸福感的大學生才懂得如何建設幸福小康社會，如何奮發有為為實現小康夢而拼搏。因此，在高職思政教學中大膽引入積極心理學，以點燃大學生追夢熱情和激發大學生筑夢斗志，對實現全面小康事業具有重大意義。

四、積極心理學視野下的高職思政教育措施

（一）完善高職心理健康課程

在高職教育的心理健康過程中，有必要用積極的心理學來提高高職生的心理健康水平。高職院校心理健康課程主要是培養學生積極人格和發展潛能。積極心理健康課程的內容不僅要塑造學生的積極人格，而且要為其未來的發展打下堅實的基礎。積極心理學引導下的心理健康課程要能夠增加心理課程功能方面的知識，提升心理健康在高職院校教育教學的地位，以便更好的促進思政教育課程持續健康發展。但是當前我國積極心理學的發展還是處于起步階段，這就需要在高職心理教育課程中研究積極心理學的缺少的內容，并加大對積極心理學的研究力度，以便更好的提升高職思政教育取得較好的教學效果。

（二）注重發揮學生潛能

積極心理學的發展體現了以人為本的理念，倡導積極的人的成長，可以在一定程度上消除消極因素和消極因素對人的成長的影響，真正發揮思政教育課程的真正作用，充分發揮人的潛能，使人體驗幸福。為此，在高職心理健康課程中要能夠以積極心理學為導向要能夠發揮學生的潛能，并讓學生在自己的學習、生活中感到幸福感。積極心理學的發展導向也是高職院校對人才的培養目標，高職教育是我國高等教育的重要組成部分，要培養滿足社會發展的德智體美全面發展的人才。積極心理學在高職思政教育中的應用能夠更好的完善高職培養人才的目標。在高職思政教育課程中要能夠注重課程的完善，發揮積極心理學的作用，以便更好的解決學生在學習、生活中出現的問題，促進學生的健康發展。

（三）發掘積極人格特質

積極人格特質的培養是高職院校培養積極人格，實現全面、個性、自由發展的重要途徑。首先，高職院校思想政治理論課可以引入積極心理學的積極人格特征，結合思想政治教育與思想政治教育的實踐，傳遞積極的知識。高職學生的人格特質。讓大學生充分領悟積極人格特質含義，領悟培養積極人格特質及培養積極人格特質的意義。其次，思政教育工作者要通過思政課堂、思政活動、思政生活等渠道的接觸和長期觀察了解，對學生積極人格要有基本認知，并結合積累的思政工作經驗主動地發掘高職大學生內在和外在的積極人格特質。再次，思政教育者要采用心理學中培養積極人格特質的方法來發掘學生的積極人格特質。例如，用感恩交流和感恩拜訪方法來培養感恩，用勇于行動和認知療法來培養樂觀，用原諒他人和原諒自己來培養寬容，通過指導、實踐等方式讓學生掌握這些方法，讓學生自己主動發掘自身的積極人格特質，從而實現全面發展。

五、結語

綜上所述，思想政治理論課教學在高職院校的教育中起著重要的作用。教學觀念的更新、教學模式的轉變和教學方法的創新，對高職院校人才培養具有重要意義。思想政治教育是德育工作的重點，是為了提高人們的思想意識和道德素質：思政教育是以提高思想為中心，以提高人的心理素質和兩者的相互作用為目的的。積極心理學與思想政治教育二者是相輔相成的，積極心理學的理念為高職院校思想政治理論課的創新提供了廣闊的視野和新的研究方向。