“互聯網+”時代下會計教學方法探討

李艷紅

【摘要】隨著互聯網的發展，信息時代的到來，許許多多與網絡相關的行業終將面臨著種種技術的變革，就連如今的高校教學方式也隨之而變。因此，高校的會計專業在這信息化時代務必要轉變以往的教學觀念，向時代看齊，在資源共享的信息社會，必須使用新時代的教學方法，問題探究模式教學，項目化施教，實現資源利用最大化，再加入更多其他專業的知識加以融入，高校老師們真正承擔起打造一批優秀的“互聯網+”專業人才，更好地促進會計專業的發展。

【關鍵詞】“互聯網+” 會計時代 教學方法 探討

由于網絡發展的越來越快，許多人都享受著網絡帶來的便捷，甚至愈來愈離不開網絡，尤其是把網絡運用到有一些社會公共服務設施，比如“互聯網物流”，“互聯網教育”，“互聯網醫療”等等服務行業。不僅是這些領域，在商業區域更是需要互聯網的推動與加速，例如，如今的微商，網上商店，網上銀行，更像是出現了一種“互聯網+各個行業”現象，我們無時無刻都生活在互聯網這塊巨型網絡之下，也都極其關注這個“互聯網+”行動計劃，在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府報告中首次提出，“制定“互聯網+”行動計劃，推動互聯網與現代制造業相結合，促進電子商務、工業互聯網和和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。”

一、“互聯網+”時代下會計行業迎來變革

當互聯網時代來臨之時，就意味著作為高校老師務必要承擔起培養一批適應新時代的“互聯網+會計”的優秀人才的重任。“互聯網+”時代的來臨，不僅是會計技術方面面臨改革，就連會計職務也隨著出現變化，它意味著各個會計管理層、企業、會計事務所、會計人員等各個方面都將迎來一場徹徹底底的變革，這就需要我們從事會計專業的工作人員，要與時代相融合，要積極響應國家政策，努力做好變革的準備。

二、互聯網對傳統會計教學方法的影響

1.互聯網對教師教學的影響。老師過去的教學法已經不適應時代，教師的角色發生了很大的改變，已經成為了一個學習的促進者的身份。而且伴隨著網絡的發達，老師在教學上也發生了改變，不再是從前的光以課本為主要教學材料，現如今老師也充分利用起來多媒體、網頁、電子郵件來進行互動式教學，互動式指導教學。

2.互聯網對學生學法的影響。當代網絡的便捷讓學生獲取知識的方式變得多樣化起來，不再只是能從老師那學習知識，現在許多名校的老師自己錄制課堂講座，學生可以在網上自主學習，獲得更多更廣知識面。現在還能在網上對老師進行提問，給予反饋，真正是從被動的學習變為主動的學習。

三、研究“互聯網+”時代下會計教學方法

1.問題式探究教學。問題式探究教學法是指教師通過引導的方式對學生進行提問，學生根據老師提出的問題進行自主合作探究，在合作或者通過在網上查閱的資料總結成自己的答案。老師也可以提一些與時事熱點相關的問題，學生自己用學過的專業知識去解答。這種答疑方式不一定局限在課堂之內，也可以是在一些聊天軟件上進行問答，讓學生在生活中也能自主學習。這種問題式探究教學法，不僅能培養學生自主獲取答案的能力，更是一種合理的資源利用。

2.項目教學。由于會計行業面臨著各種各樣的變革，在人才培養過程中就要有針對性的進行的教學改革。項目化教學就是根據會計專業打造出一個適合該專業的項目化作業，真正可以在會計領域施展拳腳的一項技能。學生在完成項目時，利用信息收集，自己對該項目的準確評估、設計、實施等方法自主從完成作業中汲取相關經驗和專業知識技能。這就要求學生能夠很好的利用網絡數據、云計算等新器材對項目進行管理和監督。這種項目化教學有利于學生主動學習，主動操作，同時也培養了學生的實踐能力，在實踐中探索求知，實現自我能力的提升。

3.利用信息化資源教學。現在的教學資源不再局限于書本，在各大網絡媒體上都有許多學習軟件，里面有各種知識的拓展和匯總，老師應該多提倡學生從網絡平臺自主學習。老師在上課的時候，充分利用多媒體等教學器具，多為學生拓展一些專業知識。同時在教學設計上可使用一些數據柱狀圖、圖標之類的比較清楚來展示課件；除此之外還可以通過一些生動的音頻來與學生互動。在課后也可以在一些聊天軟件進行交流、測試。老師在評估學生的時候，平時表現不僅來源于課內還有課后的交流互動和實訓。

4.結合跨專業教學。現在許多高校都提倡跨專業教學，不再只是被限制于本專業內，還能學習到別的專業知識，這種本專業與其它專業的結合性教學，不僅可以豐富學生的知識層面，還能使學生有更開闊的眼界，以一種宏觀的視角看待所學的知識。這種教學模式是有利于學生將來解決較專業性的知識的技能，既滿足了學生對知識的需求問題，又解決了學生思維整合問題。只有對學生全面的施教，學生才能夠獲得完整的教育，才能在會計領域適應不同的崗位需要。

5.過程性考核教學。過程性考核顧名思義就是指在教學活動中，現在的老師更加注重學生在實踐中的過程，看學生是否能把所學的知識運用到實踐當中。不是以往的只重結果不重過程，現在的教學不僅重視結果，更重視過程行動。這種非單一性考核不但體現出一種公平，更是能夠培養出一批高素質、理論知識基礎扎實、業務能力強的會計人才。隨著“互聯網+”時代的到來，不但促進了教師教法的變革，也改變了學生學習的模式……學生變被動為主動，更加趨于利用現代科技。

總結

“互聯網+”為當代的學生創造了便利的條件，為他們的學習提供了大量資源，讓他們的學習更加主動。以上提供了多種培養人才的措施，無論哪種方式，都要適合學生本人，符合他們本身的個性特征，最大化的實現老師是指導者，學生是主動者的教學模式。