社會科學研究中問題意識的培養

鄭秀芹　毛維國

摘要：問題意識是對未知領域的探索和思考的起點，是對已知領域和矛盾體的深入發現和探究。本文在闡釋社會科學研究與問題意識內涵的基礎上，分析了問題意識對社會科學研究的必要性，認為在社會科學研究中培養問題意識，應從吸收經驗、創新知識結構，營造良性發展的學術氛圍，淡化權威意識、敢于質疑三個方面入手。

關鍵詞：問題意識；社會科學研究；作用；途徑

中圖分類號：C31文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2018）08-0053-03

在科學研究當中，問題被看作是研究的起點及歸宿。一門學科若能衍生出大量的問題，那么它就充滿了生命力，而問題的缺乏則是該門學科缺乏活力乃至走向衰落的標志。自覺的問題意識，體現了學者對社會的人文關懷和責任感；問題意識的培養，需要學者和社會的共同努力。

一、社會科學研究與問題意識的內涵

問題意識是學術創新和理論創新的突破口，也是推進人文社會科學發展的內在因素之一。強烈的問題意識作為思維的動力，促使人們去發現、研究和解決問題，從而進行創新。社會科學的問題意識不僅體現了個體思維品質的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創造性。

（一）社會科學研究

社會科學研究是探索社會事物本質，研究分析社會問題，探尋社會發展規律的系統性科學。近代自然科學的發展為社會科學的形成提供了條件，文藝復興運動、英國工業革命等社會變革對社會科學的產生起到了促進作用?！吧鐣茖W的研究對象是一個多層次、多方位的縱橫交錯的網狀系統。”[1]它和自然科學研究的對象（狹義的自然界）相區別，其最根本的特點在于它是有人參與的，總是和人及人類活動聯系在一起的。一方面，社會發生的任何現象都不可能是孤立的存在，各類社會問題之間都有著相互滲透、相互作用的關系。另一方面，任何社會現象的存在、發展都與歷史上其他某些現象有著密不可分的關系，同時，又都對將來所要發生的某些現象產生潛在的影響。社會科學研究的本質在于發現社會中潛藏的問題，通過科學方法的研究解決問題，這也是問題意識的社會價值。

自然科學通過對于概念的確定性假設為自己劃定了較為嚴格的學科界限，用于自然科學的知識結構以及方法論也都是嚴格理性和確定的。而對于社會科學而言，它研究的是人的活動，是對人有目的且具有能動作用的那一部分社會活動的研究。社會科學最重要的一個特點就是它的不確定性，揭示貌似自然的事實背后的利益關系以及其產生的價值活動，是社會科學研究的重點所在。社會科學研究的目的首先在于解釋社會現象的形成及其背后的原因，以充分把握社會活動的本質。社會科學研究的第二個目的，是對已經發生的事實作出說明和評價，根據已有知識進行推理和演繹，對尚未發生的事情進行評估與預測。社會科學研究的第三個目的在于即時對未來社會產生影響的因素進行控制以及有效操作，使結果能夠向期望的方向發展。

（二）問題意識

馬克思講，最困難的不是答案，而是問題。問題意識是對社會實踐或理論中的矛盾部分進行質疑、探究、突破與驗證的各種思維的綜合體現。問題意識在社會科學研究中貫穿始終，是社會科學研究的必要條件。問題意識包括發現問題、界定問題、解決問題與結果驗證四部分。第一，發現問題。它是問題意識中最為核心的內容，發現問題是進行研究的起點，指在日常工作、生活、學習中，在認真觀察思考的基礎上提出問題，并時刻保持一種懷疑的態度。第二，界定問題。這是把不知道的問題變為知道的過程，這比直接解決已經定義好的問題要難得多。它需要研究者發動視覺、嗅覺、感覺、觸覺等多種感官去感知、去體驗，采用形象思維、邏輯思維、批判思維等多種思維方式去分析和研究收集到的素材和資料信息。第三，解決問題。要求研究者運用專業知識、論證工具與所能獲得的學術視野進行調查、取證、分析，并在多次的實驗中得出解決問題的方法。第四，結果驗證。這是指只有能夠解決社會問題的研究才算是有社會價值的研究，才算是真正的社會科學研究。

“問題意識遵從歸納的邏輯，即從收集和歸納社會實踐中發生的問題出發，討論本學科應予關注和解決的問題?！盵2]問題意識是科學研究中不可缺少的基本要求，是對社會中現有事物中的懷疑與超越，是對未來事物的求真與探索。但問題意識不是天馬行空，而是建立在事實與科學的基礎上，不是單純的標新立異、特立獨行，而是從不同的角度對社會問題進行研究，因而是具有社會價值的求異。問題意識具有否定性和批判性的特點，其哲學基礎是唯物主義辯證法，這種批判性，不同于康德的批判主義，也不同于洛夫佐伊等人的批判實在論。它實質上是一種辯證的揚棄，對于事物發展產生的新因素，取其精華去其糟粕，從而推動事物朝著正確的方向發展。

二、問題意識在社會科學研究中的必要性

科學研究之所以生生不息，是因為它的學術性，而學術要想薪火相傳，必須通過不斷的創新才能夠實現。問題意識敏銳的研究者，可以事先洞察到某種潛在因素，加之具備完備的知識結構和豐富的研究經驗，進而實現學術上的突破。

（一）推動學術創新

問題意識以發現和提出問題為核心，通過調查獲得新材料、新證據，進而進行分析總結、開拓創新，最終達到解決矛盾和問題的目的。對于學術研究者而言，他們解決問題的思路一般都經過發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，這是符合人們認識事物的規律的，這條思路也蘊含著巨大的方法論價值。正如一些學術研究者經常強調的“好的論文選題就表示成功的一半”。問題意識并不是憑空產生的，而是源于在現有知識存量的前提下對于研究對象的深入思考。事實上，從事任何研究，都需要具備問題意識。只有具備問題意識才會有研究動因，才能形成新的研究課題。問題意識就是創新意識，善于發現問題是創新的起點。從社會科學研究與問題意識的含義可以看出，具有問題意識是進行社會科學研究的前提，沒有問題意識的社會科學研究不算是真正的研究，很難取得創新與進步。可以說，增強問題意識有助于提升社會科學研究的社會價值，正是對社會問題與社會現象的思考讓社會科學研究有了存在的價值，進而通過這些問題的解決推動社會進步。

（二）提高研究效率與價值

社會科學研究是在人們比較、鑒別、平衡、協調之后進行價值選擇的結果，是對社會科學研究領域規律的探求。以社會科學中社會學的研究為例，問題意識要求研究者在考慮問題的時候，要將其放到一定的社會歷史背景之下，分析學者如何主動參與并解決問題，并采用適當的理論指導人們的行為或者觀念。它是研究者以其具備的相關知識結構，在一定的理論框架里思考和研究特殊的社會現象。具有問題意識的研究者會在對社會進行觀察積累的基礎上提出自己的疑問，并通過其思想主動性來衡量該疑問能否在自己以及整個人類的知識庫存中得到解釋。由此來看，問題意識是社會科學研究中非常重要的一環，它能夠直接影響到研究結果的質量，包括其實踐意義以及學術意義。因此，“強烈的問題意識，不僅有助于學術水平的提高，也有助于遏制低水平重復研究的不良學術之氣?！盵3]一個富有問題意識的科學工作者，一定會取得卓越的成就。相較于自然科學，問題意識對于社會科學研究尤為更要，它有利于防止低水平的重復研究，推動社會科學的創新。對于研究者個人，強化問題意識有利于促進自己知識結構的更新，提高批判意識，增強做出判斷、提出批評的膽識，在實踐中實現價值判斷和價值選擇。

三、社科研究中問題意識的培養途徑

一個沒有充足的知識儲備的人，如何能發現該領域內存在的問題？就算發現了問題，沒有知識和研究經驗的積累又如何能解決這些難題？堅持問題導向一直是馬克思主義的一個鮮明特點，如何培養問題意識不僅重要，而且有著十分現實性的意義。

（一）吸收經驗，創新知識結構

在社會科學研究中，選擇及確定研究課題實際上已經決定了研究的方向和目標，下一步就要具體性的確定包括研究內容、研究范圍、研究對象等更細致的東西。研究者在確定選題時，往往會受以下因素的影響：專業理論基礎、研究方法的掌握、個人的邏輯思維能力以及動員社會資源的能力，也就是說，這些方面的知識結構決定了研究者在選擇課題時發現問題的能力。一項課題水平的高低，并不在于所研究的問題是宏觀層面還是微觀層面，而是在于能否揭示社會現象的內在聯系，能否在比較高的層次上概括社會現象的整體情況以及發展規律。毫無疑問，研究者知識結構的完善與否，決定著課題的整體質量和研究結果。問題意識的基礎在于扎實的專業知識儲備與廣闊的學術視野，讀書學習、實踐鍛煉是社會科學工作者做學問最基本也是最重要的途徑。學術視野是社會科學研究者必須具有的基本素質，廣闊的學術視野有助于打開思路，從不同的角度思考問題，從而給問題的解決提供借鑒。“而讀經典又尤為重要，每個學科都有若干經典著作，這些經典著作都是各個時代人類智慧的結晶，”[4]讀經典、讀大師的著作就是為了吸取他們的智慧，讓自己少走彎路，這樣就可以較快地成長起來。因此，社會科學研究者“站在偉人的肩膀上學習”，及時更新自己的知識結構，有助于問題意識的培養，能夠為提高學術創新能力奠定基礎。

（二）淡化權威，敢于質疑

權威意識在日常生活中十分常見，可以說是滲透到生活、學習、研究中的方方面面。有的人囿于學科體系本身，盲目跟隨權威人士的腳步，對教材或是經典之作深信不疑。權威意識不僅僅存在于教材權威，還有教師權威、專家權威、政治權威等。這種權威意識容易使人們養成懶于思考、別人說什么就是什么的慣性，阻礙了社會進步與創新。培養問題意識就要淡化這種權威意識，以批判性思維去辯證地看待事物，不斷地向權威提出問題，問題的解決能夠使人們深化對這部分的記憶，若問題不能得到有效解決則能夠引導相關研究更進一步開展。

實踐是檢驗真理的唯一標準。問題意識來源于實踐，應用于實踐。要培養問題意識，必須回歸實踐。實踐出真知，其原因也正是在于在實踐中能夠貼近現實、發現問題，在發現問題與解決問題中成長。而一旦脫離實踐，問題意識的相關理論學得再多也如無源之水、空中樓閣。在學術研究中，研究者不僅要學會觀察、體驗生活，更要熱愛生活，這樣才能激發研究的熱情，使社會科學研究更具人文關懷的溫度。人文關懷體現在社會科學研究者的道德水平與情操修養上，蘊藏在問題意識之中。一個具有人文關懷的社會科學研究者會從人的角度出發思考問題，如研究是否有利于人的發展，怎樣促進人的發展，這樣做能否提高人們生活滿意度、便利性等等。一定意義上說，一個具有人文關懷的研究者往往更容易發現問題，更有動力去解決問題，更容易取得社會科學研究的成功。

（三）營造良性發展的學術氛圍

強化問題意識，需要逐步完善職稱晉升、科研成果評價機制，以包容性的制度設計引導專家學者參與有關社會科學的研究探討。首先，加強社會軟環境建設，這是培養問題意識的一個外部條件，有利于思想的交流與學術研究的深化。包容性的社會軟文化是問題意識培養的沃土，也是社會科學研究百花齊放的沃土。具體表現為，引入探究式教學法，通過創設一定的教學情境，使學生的思想可以自由的進行交流碰撞，必要時進行知識引導，充分帶動學生的問題意識。隨后讓學生通過獨立思考或者探討的方式分析該問題，最后讓每個學生充分醞釀，整理出自己的答案。同時，要遵循客觀性的原則，改變對學生的評價機制。其次，就是改變單一性的評價方式為多元化的評價方式，該理論基礎是美國一位心理學家加德納的多元智能理論，它是在對人類大腦、人類的發展與進化等實證資料的分析基礎上創造性提出的?！霸趯嵺`中，就要求既要有對學術上有精深造詣的學生的激勵機制，也要有對其它智能方面有卓越表現的智能評估方案。”[4]學術氛圍的培養并非是對創新成果的急功近利，而應是對理性價值的充分尊重。

“任何重大學術成果的產生都是在面對事物發展的矛盾困惑時，展現出來的孜孜不倦的強烈的問題意識心理?！盵5]因此，營造良好的學術氛圍，改進教師的教學方式，樹立敢于質疑的思維方式，對于問題意識的培養有一定的促進作用。

參考文獻：

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[4]余三定.經典閱讀的意義與方法——《北京大學研究生學志》《云夢學刊》座談會發言選登：討論經典閱讀適逢其時[J]. 湖南科技學院學報，2014（6）.

[5]方志遠.學術研究的“問題意識”與“非問題意識”[J].中國社會科學評價，2016（2）.

作者簡介：鄭秀芹（1992—），女，山東棗莊人，單位為山東農業大學馬克思主義學院，研究方向為思想政治教育創新與實踐研究。

毛維國（1964—），男，山東青島人，山東農業大學馬克思主義學院副教授，碩士生導師，本文通訊作者，主要從事社會法學和思想政治教育創新與實踐研究。

（責任編輯：朱希良）